做学生的人文关怀者——浅谈新课改下班主任的角色.pdfVIP

课程教育研究 教学管理 上 为了全面培养学生自育能力和竞争意识．在德智体关劳几 五 培养正确舆论和 良好的班风 方面得到全面发展 ．让每个学生都有锻炼的机会。采取 了全班 一 个 良好的班集体要形成正确的舆论和 良好的班风去影 学生轮流值 日后．学生表现出十分积极兴奋的状态．总是盼着 响，制约每个学生的心理。规范每个学生的行为 正确的舆论是 自己当值的那天。值 日生要负责当天的学习清洁、纪律、收发作 一 种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激 业等。这样每个学生都有独立工作机会。在值 日中学会管理．培 励的作用。在扶正压邪，奖善恶的过程 中，舆论具有行政命令和 养学生独立工作能力。更重要的是值 日生既要去管理别人，那 规章制度所不可代替的特殊作用 首先就得以身作则。才有说服力 实践证明：学生在值 日中不仅 总之，班主任工作是一项艰苦而耐心的工作．可我却乐在其 自己严格地遵守纪律．而且表现出较强的工作能力和责任感。 中。我坚信，“一份耕耘，就有一份收获”。当我看到 自己带的班级 通过值 日．使我进一步认识到：学生是班级的主体．学生是班级 朝气蓬勃，秩序井然地向前发展时，当我看到每一名学生学有所 的主人 ．每个学生都有组织和管理好 自己班集体的责任和义 成时户斤有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧．且瞬时又 务．也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱 自己的 化为强大的动力，使 自己更加努力地投入到以后的工作中去 班集体 促进学生 “主体意识”的确定。 做学生的人文关怀者 浅谈新课改下班主任的角色 汪传容 王 正 (重庆市合川大石中学 重庆 404100) 摘【要】在基础教育改革的背景下，班主任要改变角色，尊重学生的主体地位和个性差异，关心学生的精神生活，关注学生丰富 多样的个体需求，从生命、心理、个性等方面关怀学生，促进学生的自由全面发展。 【关键词】新课改 班主任 角色转变 人文关怀 【中图分类号】G635．1 文【献标识码1A 文【章~@12095-3089(2014)06-0148-01 一 、 人文关怀提出的背景 ‘ 的探 索。通过观看灾难话题的影视作品。组织学生开展交流，写 班主任是班级的组织者和领导者。在教育教学中起着非常 观后感。使学生珍视生命．树立科学的人生观。(4)时刻关注学 重要的作用．正因为如此，领导有事找班主任，科任老师有事找 生，防范于未然。 班主任，家长有事找班主任，学生有事还找班主任。久而久之， (二)做学生的心理关怀者 班主任成了“权威”“专制”的代名词，学生 “谈班主任色变”。在学 在新课改中．班主任必须意识到心理健康是学生智力活动 生心里．班主任就是严厉与恐怖的化身。在班主任面前，学生噤 的前提和基础。帮助学生拥有健全的心理，是班主任义不容辞 若寒蝉。如罪犯在警察面前一样。这样的班主任不能说不好，但 的责任。教育家魏书生说：“班主任要关心学生的精神世界。”学 是．我认为．在 21世纪的今天。在科学与人文 日益融合的今天， 生的学业成绩 日益成为社会、学校、家庭关注的焦点。在家长、 特另q是在基础课程改革提 出多年的今天．我们怎能因循守旧． 老师的期望下，学生的学习竞争日益激烈；随着年龄的增长，学 抱残守缺7我们应努力改变以往班主任工作中的种种非人文的 生对异性的关注度 日益提高．与异性的关系日益微妙 这些都 做法．切实给予学生人文关怀．做学生的人文关怀者。那么，什 有可能让学生产生心里压力和心理障碍．而这些因素恰恰是阻 么是教师的人文关怀呢? 碍学生健康成长的最大隐患。作为班主任我们有责任也有义务 二、人文关怀的内涵和重要性 担负起学生成长过程中的“心理医生”这一重任 人文关怀．从哲学上讲 ．主要是指肯定 }生．和人的价值 。要