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课程教育研究 文体艺术 分析体育教育管理对初中体育教育质量的提升 菅秀伟 (济阳县创新中学 山东 济南 251400) 摘【要】学校体育教育管理指主管部门或领导帮导学校体育教育的整体工作。包括转达上级机关对体育工作的方针政策；指 导体育教学业务部门开展．T-作；通过开展工作，提高教师的专业水平、工作作风和思想认识；保证学校体育教育的发展，教育 目标 的顺利实现。 【关键词】体育教育管理 初中体育 教育质量 【中图分类号】G633．96 文【献标识码】A 文【章编号]2095-3089(2014)06—0166—01 体育教育主管部门和领导应当从科学的体育教育观念、 划地引进高学历、高素质的毕业生投身初中体育教育事业 同 开放式的教学管理、合理的教师队伍、“以人为本”的体育教育 时加强在 岗体育教师的进修培训．使体育教师的教学方法和知 理念等方面来提升初中体育质量。 识结构得到及时更新：在体育教师职称评审、评优评奖方面适 一 、 树立科学的体育教育观念 当放宽条件或增加比例．激发体育教师的工作热情和 自我发展 体育教育并非简单的通过体育课对学生实施体育知识、 的内在要求。从而使初 中体育教师的专业结构、年龄结构、性 体育技能以及体育精神的培养教育。体育管理部门和管理者应 别结构、职称结构等更趋合理与科学 当树立 “大体育”的观念或者 “大体育课”的观念 认识到。体育 五 坚持 “以人为本”的体育教育宗旨 教育贯穿学校教育的始终，贯穿学生成长乃至终身的一种教 体育教育的目标促进学生的身心发展．增强社会适应能 育。 力 体育教育的一切组织活动都是围绕这一目标进行的．体育 体育教育管理部 门和管理者对体育教育的指导应当立足 教育的 目标是学校体育管理的根本出发点和最终归宿 在体 体育课．但不局限于体育课。在学校教育中队体育课进行延伸 育管理和教学实施的过程中．始终应该坚持以“以人为本”的体 和拓展。正如 目前各个学校开展的课外活动，便是体育课的有 育教育宗旨 只有如此，才能保证体育教育目标的真正实现 益补充。对教育者和教育对象而言，还应当把体育课延伸到学 “以人为本”就是坚持把人放在突出位置，尊重人 的自身特性， 校教育之外，如何有效利用课余时间进行体育活动、进行何种 维护人的人格尊严，彰显人的主体地位．弘扬人的主体精神，肯 体育活动更能引起学生参加热情、何种体育活动更有益于学 定人的内在价值，尊重人的合理需求，最终实现人的全面发展。 生身心的成长等等，这些问题都应当进入管理者和管理部 门的 就初中体育教育管理而言。“以人为本”可以从两方面去理解， 思考范围。 一 是教育的主体是教师，二是受教育的主体是学生 与此伴随的另一个观念就是 “大体育”的观念 要想对体 第一，从体育教育活动的实施来看．“以人为本”是 以教师 育课进行延伸，尤其要延伸到校外’那么对体育的认识必须改 为本，以教师的教学活动为本 也就是说，教学管理的一切制 变 现在，社会对休闲娱乐需求更多，为了更好地弘扬传统文化， 度、组织、运作都是为保证教师的教学活动良性开展，保证教师 体现时代精神，时尚运动、休闲体育、民间传统体育在社会的开 的利益和持续发展，激发教师的主动性和积极性。首先，注重师 展呈上升趋势，项 目的种类、接受的人群、相关的组织和设施都 德建设。其次，注重教师的文化素质和专业技能的学习，提高教 越来越多 因此．各种有益身心的休闲娱乐运动均可视为体育 师的业务水平。再次，加大经费投入，营造聚集人才和有利于人 运动，而不是单纯的田径、球类等学校体育代表性项 目。因此， 才成长的良好环境 体育教育与社区体育、休 闲体育相结合，在交叉融合中探索一 第二，从体育教育活动的 目的来看．“以人为本”是以学生 条适宜初中体育教育发展的道路 从另一个层面去思考，只有 为本，以学生的全面发展为本