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教学管理 课程教育研 究 分析如何创造初中数学高效课堂 黄丹怡 (湖南同升实验学校 湖南 长沙 410000) 摘【要】学生不是知识的容器，而是学习的主体，教师在传授知识、技能时，要充分发挥学生积极性、主动性、创造性，让学生 有 自主学习的时I1和空I1，引导他们自己动脑、动口、动手，使学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教师要尽最大 的努力。充分地激发和调动学生的学习积极性，提高他们的学习兴趣，由“要我学”转化为 “我要学”、“我爱学”，使学生真正成为 学习的主人。 【关键词】初 中数学 创造 【中图分类号】G633．6 【文献标识码】A 文【章编号】2o95—3o89(2o14)06—014卜O1 在减负背景下．讲究课堂教学的优质高效性是师生共同 段，都应为学生的 “学”服务，使学生从被动学习转为主动参 的追求目标。在减负教育新政的课改形势下。提高课堂教学质 与。学习不应被看成是对教师所授知识的被动接受．而是学习 量的主阵地势必落到课堂上来。因此，王建校长为我们讲了关 者以自身已有的知识和经验为基础的主动的建构活动。因此． 于洋思中学高效课堂的成功经验．张林平校长为我们讲了杜 我认为在教学活动中，学生要学得主动轻松，才算是一堂比较 郎口中学以及昌乐二 中高效课堂的成功经验．他们对于现有 成功的课 。 很多教师课堂的教学时间不够用。利用晚自习、周末时间来补 3．加强直观教学 课 ．使得老师疲惫学生更累．自己的教学效果还不理想，也影 在教学中让学生真正看到、听到。教师单从提高语言表达 响了其它科 目的正常教学．这种现状对我们进行 了一定的分 能力和语言直观上下工夫还是远远不够的．要解决数学知识 析．并且结合我校的实际情况。结合着三所学校的成功经验 ． 的抽象性与形象性的矛盾．还应充分利用直观教学的各种手 制定了我校的高效课堂模式．通过近一年的学习与实践 ．我认 段 ．“直观”具有看得见、摸得到的优点，“直观”有时能直接说 为教师应从以下几个方面来打造高效课堂 明问题有时能帮助理解问题．会给学生留下深刻的影响。使学 1．在 “做”中激发学生学习数学的兴趣 ．激活思维 生从学习中得到无穷的乐趣 “兴趣是最好的老师”．兴趣对学生的学习起着巨大的推 4．高效课堂需要充分的课前准备 ．即导学案的拟定 动和内驱作用，它能有效地把学生的注意力引导到学习中去． 4．1教学内容的拟定。“不打无准备之仗”。课堂要高效。教 例如 ：教学人教版初 中数学第十一册的 《圆的周长》时，在课前 师就要认真备课，精心设计教学环节 。要根据教学内容、学生 运用cAI课件演示一个动感的画面 (一只蚂蚁沿着一个圆爬 情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习 行了一周，并用变色、闪烁的效果把它定格在屏幕上)引导学生 积极性的前置性作业。知识 目标的定位要难易适中．还要充分 观察、比较，问学生怎样计算蚂蚁爬行的路程 (即圆的周长)。这 考虑到三维目标的统一。也要兼顾好、中、差三个层次。另外． 时学生个个积极开动脑筋．想出了多种多样的方法。还积极动 在备课时，教师首先要明确每节课教学的重点与难点．这不在 手操作、验证。学生的学习兴趣提高了，主动寻求解决问题的 于面面俱到，而是需要有的放矢：体会学生学习过程中的困难 方式方法。正如苏联教育家苏霍姆林斯基说 ：“在人的内心深 之处，重点加以突破。还有．教师还要准备充足的时间在下节 处．都有一种根深蒂固的需要。就是希望感到 自己是一个发现 课前处理上节课遗留的问题 者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中这种需要特别强 4．2教学对象拟定。课前备课必须充分．特别是 “备学生” 烈 ”教师的教学并不以知识的传授为最终 目的，而是在于增 要落实到位。这节课你虽然设计得很精彩．但是必须符合你这 强学生的创新意识、培养学生的创新能力和实践能力。激发学 个班学生的认知水平。如果不符合，就必须修改。因为这是关 生的问题意识、加深对问题的理解深度、探求解决的办法，特 系到我们所讲