创设有效情境，打造高效课堂——刍议小学数学教学中的情境创设.pdfVIP

课程教育研究 教学方法 法．旨在让学生积极主动地接受知识，能较好地培养学生的探 中．应把 自学作为重要环节。改变传统的课堂结构，将教与学有 索意识和创新意识 机地统一起来。重视和强调 自学环节．已成为我国学校教育的 “读书贵有疑”。学习本身就是一种发现、探究。伴随着学 重要趋势。 观念的变迁．学生的学习方法也有一个变迁。从单一的被动学 总之．由传统的教学向现代教学转变。由封闭的教学向开 习转变为主动、积极地学习、创造性地学习，把学习韵观念从学 放的教学转变，不但是新 《普通高中语文课程标准》的要求，而 习知识转变为借助于学习知识的手段 ．学习发展创新能力和学 且更是当今时代发展的需要。这就要求语文教师在教学过程中 习提高综合素质 教师在引导学生掌握知识之前应让学生学会 要积极探索语文教学的新方法、新思路．开拓语文教学的新途 学习．学习运用发现知识的学习方法。 径。采取多样化的教学手段。只有实施开放性的教学．才能培养 其次．培养学生 自学学习法 21世纪对学习者的要求是具 出开放性社会所需的开拓创新的人才 备较强的自学能力，且终身学习。这要求语文教师在课堂教学 创设有效情境，打造高效课堂 — — 刍议小学数学教学中的情境创设 黄丽萍 (山东省东营市河口区仙河镇中心小学 山东 东营 257237) I摘要】如何有效地增强课堂教学效果，促进有效教学，是广大教师所关注的重要问题。情境教学通过选用典型材料．创设特定 情境，引导学生主动探究，能较好地适应素质教育的要求．提高学生的知识再生能力和实践能力，是当前新课程改革的要求。作为 数学教师，要学会创设丰富多彩的教学情境，调动学生学习的积极性，引导学生进行 自主、合作、探究式教学．从而达到提高学生综 合素养的教学 目的．实现有效教学 关【键词】数学教学 教学情境 高效课堂 【中图分类号】G623．5 【文献标识码】A 【文章编号12095—3089(2014)06—0102—01 新授课强调 ：“要让学生在现实的情境 中和已有知识的基 探索事物的愿望，引导他们体验解决问题的愉快，促进创造思 础上体验和理解数学知识。”一个好的情境引入．能直接吸引学 维的发挥。 生．引起学生的注意，从而激发学生的学习愿望和参与动机，能 三 从趣味性问题情境引入 使学生主动地融入 问题中．积极地投入 自主探索、合作交流的 列宁说：“人的思想只有被浓厚的情感深透时．才能得到力 氛围中，使课堂气氛变得轻松活泼．课堂活动进展顺利．课堂效 量．引起积极的注意、记忆和思维。”教师要善于用吸引力的趣 率相对提高 如何在小学数学课堂教学中适时、有效地创设情 味性问题激发学生的兴趣 例如二年级的 统“计”一课 ．教材安 境．已成为教师们研究的热点问题。那么如何设计有效的情境 排是让学生统计班级喜欢各种动物的人数 这个教学环节我是 呢，谈一下 自己的观 点： 这样创设的：明天就是圣诞节了．老师准备给每位 同学都做一 一 从学生的生活情境中引入 张动物卡片作为礼物，可老师不知道你们都喜欢哪些动物．你 《数学课程标准》在第四部分 “数学建议”中指出：“在数学 们能帮一帮老师做一个统计吗?学生一听说老师有礼物要送给 教学中．应注重发展学生的应用意识：通过丰富的实例引入数 自己，都争先恐后 ，有的写出动物类型，有的分类，有的报数 。有 学知识，引导学生应用数学知识解决实际问题，经历探索、解决 的统计。通过统计喜欢各种小动物的人数不仅让全体学生都参 问题的过程．体会数学的应用价值 帮助学生认识到：数学与我 与，还让学生在小组中交流讨论．由需要来激发学生的学习兴 有关，与实际生活有关，数学是有用的，我要用数学，我能用数 趣 ，引发学生对新知识的认知需求，整节课 自始至终学生兴趣 学。”因此．教