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高等教育 课程教育研究 商务英语教学中案例教学法的应用 陈玉霞 (西京学院 陕西 西安 710123) 摘【要】相比于传统教学模式，案例教学法有着诸多优势，在增强课堂教学效果方面有很大的作用。本文首先分析了案例教学 法在商务英语教学中的作用；其次，探讨 了案例教学在商务英语教学中的局限性；最后提出了案例教学法在商务英语教学中的应 用程序。 【关键词】案例教学法 商务英语 教学方法 作用 局限性 【中图分类号】G64 文【献标识码】A 文【章编号】2095—3089(2014)06—0039—01 商务英语作为一门对实践性要求很高的跨学科课程．其应 况。多数教师都是直接毕业与专业院校。缺乏相应的实践经验． 用性也很强。案例教学法以案例为基础．其本质特征要求教师 但是教学又不允许他们到商业场景中去锻炼．所以教师的商务 在开展教学活动的过程中．要根据课程要求和学生实际情况。 英语实践水平难以在短期内得到有效提升．这对教学效果的影 制定合理的教学目的．以案例为基本素材 。将学生引入特定的 响也是有 目共睹的 情境中。 三、案例教学法在商务英语教学中的应用程序 一 、 案例教学法在商务英语教学中的作用 (一)案例讨论的准备阶段 站在价值论的角度分析 ．案例教学法相比于传统教学方 商务英语课程具有很强的实用性 ．教师在选择案例的时 式，具有更强的实用价值，具体而言，案例法的优势可以概括在 候，要充分考虑商贸活动的实际要求。例如，教师在讲到 以下几个方面： IntemationzdMarketing这一单元时，可以根据这一单元的学习 (一)案例教学法可以把商务语言、理论知识学习以及实践 要求，选定可 口可乐在全球营销的案例．并设定 w“hatraetlle 活动结合起 来 advanugesforcokeexpandingbeyonditsdomesticmraket?”或者 “ 传统的商务英语教学习惯了机械的商务英语 口语训练以 whatproblem doyouthink Cokewould facewith duringhte 及理论知识的重复记忆。使得课堂变得十分枯燥乏味．但是这 processofexpanding?”等等问题，让学生展开交流讨论．进行 自 并不符合案例教学法的特点．所以将案例教学法运用到商务英 主思考。 语的教学之中．就是要创设生动的商业交流场景进行专业知识 (二)案例的分析讨论阶段 培养和训练 这样就可以让学生在模仿实际的商业环境时得到 教师在选定好教学案例、设定好课堂问题之后 ．需要组织 应有的指导和帮助 ．从而加深对专业知识的记忆，同时还能够 班级进行课堂讨论。将班上同学分成若干组．每组成员安排 4—5 使他们对语言的操作和掌握更加纯熟。也就是说 ，案例教学法 人。同时在小组内部选定一人为组长。负责将要讨论的问题以 能够将商务语言同理论知识以及实际场景相结合。产生更加有 及案例告知小组成员学生，组织小组 内成员展开讨论。教师则 效的教学成果 要站在引导者、鼓励者的身份，安排好整个班级的讨论活动．例 (二)案例教学法能够增加教学过程的趣味性，调动学生的 如。在对上述案例 中设定的问题 “WhatslognasCokeneedifit 积极性 ‘ enterschina’smarket?”展开讨论时．不仅要为学生营造良好的讨 案例教学法要求创设实际场景．寓教于实情之中．这样教 论气氛，引导学生围绕主题有秩序、有逻辑地展开讨论。而且要 学不仅可以为学生提供多种角色准备．便于他们在走入社会之 鼓励学生积极思考，勇于发言。尽情发