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关于信息技术与学科课程整合的认识
桃源县教师进修学校 王益兵
(联系作者 Tel:E-mail: cdtywyb@126.com QQ: 496237435)
[内容提要] 本文通过对信息技术与课程整合的必要性、标准、条件、现状的讨论，力图理性地认识信息技术与学科课程整合的紧迫性，激励大家要积极乐观地看待和参与信息技术与学科课程整合的工作。
[关 键 字] 信息技术 学科课程 整合
什么是信息技术与学科课程的整合
我们还是通过阅读《中小学教师教育技术能力标准（试行）Information Technology）：指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术。其中，应用在教育领域中的信息技术主要包括电子音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、网络通信技术、仿真技术和虚拟现实技术等。Educational Technology）：指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。Educational Informationization）：指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，促进教育现代化，以培养满足社会需求人才的过程。Integrating Information Technology into Curriculum）：指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。义务教育数学课程现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式 产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。中小学教师教育技术能力标准（试行）具有推动在教学中开展信息技术与课程整合、促进教育教学改革研究的意识。积极开展信息技术与课程的整合，探索信息技术与课程整合的有效途径。中小学教师教育技术能力标准（试行）中小学教师教育技术能力标准（试行）中国教育和科研计算机网
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