整合小组合作学习与其他学习形式灵活构建高效课堂.docVIP

小组合作学习与面向学生全体讲授整合的思考 课改实施以来，合作学习越来越受到人们的重视，并逐渐成为初中数学教学中一种重要的学习方式。它作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，已经被教师越来越广泛地运用于课堂教学之中，促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。所谓形式整合，就是指合作学习在实施中要与其他学习形式进行整合，以求最佳效果。合理整合全班教学、小组合作学习和个人自主学习三种教学形式，让学生在相对整块集中的时间内开展真正意义上的合作探究、集思广益。 实现传递中心教学与对话中心教学的合理选择 在教学中,教师不但要“教”,还要教学生如何“学”。教学中教师不能忽视更不能代替学生的思维,而是要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的“最近发展区”。这就要求教师有较强的课程资源整合能力、教学策略选择能力、课堂情境创设能力。可以是同学之间的讨论、也可以是师生之间的讲座。让学生从能学逐步过渡到会学。课堂上学生能够获得更多的知识和技能开发学生的思维，帮助学生形成一定的学习能力；让学生获得科学的学习方法，增强学生的探究精神；帮助学生逐步养成终身学习的能力；学习长度、学习产出、学习体验果是否有效果、有效率、有效益。 实现控制者与引领者的适时转换 传统的初中数学教学,是以师本教育模式为主的课堂教学。这种模式使教师在课堂上的可操作性强,容易完成课堂任务,但教师在课堂上占用了大量的时间,忽视了学生用脑和动手