1.《 說文解字翼徵》 之成書背景和著述動機.pdfVIP

漢字硏究 第5 輯(2011.12.) pp. 37-48 《說文解字翼徵》之對於漢字結構的認識 * 文準彗 目 次 1. 《說文解字翼徵》之成書背景和著述動機 2. 《說文解字翼徵》之漢字結構分析 2.1 文與字的分類 2.2 文的細分 3. 《說文解字翼徵》之漢字結構分析的意義 1. 《說文解字翼徵》之成書背景和著述動機 朴瑄壽(1821-1899)的《說文解字翼徵》是現存的唯一一部朝鮮時代 ① 關於《說文解字》的研究著書 。可以說朝鮮的小學正式開始於 1792 年， ② 因為正祖(1777-1800 年在位)通過 〈六書策問〉 闡明了小學屬於另一種 學問領域，而不是朱子的《小學》。正祖主張 “大抵文字者，墳籍之根 * [韓國] 文準彗，梨花女子大學 專任講師(mmjjhh87@)。 ① 無從得知正確的著書時期，其草稿完成年份大致推算為 1872年，此書是 1912年 印刷出版的。 ② 六書策問是正祖 1792年命李德懋、朴齊家、尹行恁、徐榮輔、南公轍、李書九、 李家煥、成大中、柳得恭等改正『奎章全韻』，同時對於文字學的主要問題和概念等 提出問題的書。 38 漢字硏究 第5 輯(2011.12.) 本，詞章之宅宇，言語之體貌也。展卷玩古，則千載共朝。削簡論今， 則萬里對面。以之傳道述事，治官察民，而凡天地萬物造化不窮之跡， 莫不有待而資取焉。大矣哉，文字之功用也。”， “夫學莫大於格致， ① 格致莫要於文字。” ，認為文字是一切學問的基礎。伴隨統治者的這種 思想認識，當時的學者之中也出現一些重視文字學的人物。其代表學者 為雅亭李德懋(1741-1793)，他主張 “不明六書，不可以通六經。先讀《說 ② 文》，洞曉字畫字義字音，可以次第讀書，益覺有味。” ， “臣愚以為 字韻二書，如鳥兩翼，不可偏廢。《說文》、《廣韻》，立之學官，以郭忠 恕 《汗簡》、周伯琦 《正訛》為字書之羽翼。以顧炎武 《音學》、邵長蘅 《韻略》為韻書之羽翼。購得善本，翻刻廣傳，懸之象魏，著為程式， 使館閣之臣、庠序之士、家塾之童、場屋之儒、官府之胥吏、委巷之學 ③ 究，莫不戶置而人習，朝覽而夕究，形意事聲假借轉注，犁然覺悟。” 。 李德懋闡明欲正確使用文字，必學六書，為學六書，必學 《說文》。雖然 他主張的將 《說文》課程設在學館裡，讓所有人都學習 《說文》並沒有 得以實現，但從中可以看到朝鮮後期學者們對於《說文》的重視。但是， 在朝鮮，《說文》還是沒能成為研究的中心。當時清朝的學術是以《說文》 為中心，發展成為考證學的，與此相比，朝鮮的學者們只為研究經典時， 提供詞語解釋的根據，而引用 《說文》，有關 《說文》的著作也只有南 正和的 《說文新義》(佚傳)和朴瑄壽的 《說文解字翼徵》。《說文解字 翼徵》就是在這樣的學術環境中，通過作者自身的努力而寫成的。 朴瑄壽高度評價了 《說文解字》，他說：“若謂 《說文解字》而不為 天地間不可無之書則已，《說文解字》而為與天地偕極之書，則探原竟委， ④ 證謬而歸正，誠為不可已之事也。” 。朴瑄壽指出 《說文解字》的體制 不夠嚴謹，校勘不夠仔細。金允植在序文中道：“先從氏翠堂公曰，《說 文解字》為字書之祖，倉頡精義非此莫得而傳，然尙恨體制不嚴，校勘 未盡，此舅氏翼徵書所由起也。”他指出體制不夠嚴謹說明部首的設定 與屬文歸屬方面有問題，