奥地利失业率带给我国职院经营管理转型之路的思考.pdfVIP

2013年 5月 山西煤炭管理干部学院学报 May．，2013 第 26卷 第 2期 JournalofShanxiCoal-MiningAdministratorsCollege V01．26 No．2 · 教育理论探讨 · 奥地利失业率带给我国职院经营管理转型之路的思考 冀慧君 (晋中职业技术学院，山西 晋中 030006) 摘【 要】奥地利是一个发展中的小国家，但 2012年6月份奥地利失业率仅为4．9％，为欧盟最低。在欧盟众多 国家失业率居高不下，经济极为萧条的局势下，能保持如今就业现状堪称奇迹。这与该国职业院校独特的经营管理 理念和别具一格的办学体制是紧密相连分不开的，本文旨在通过奥地利失业率给我国带来的启示探讨我国职业院 校未来的经营管理之路。 【关键词】职业教育 奥地利 职教转型 双元制 【中图分类号】G710 文【献标识码】A 【文章编号】1008—8881(2013)02—0130—02 2013年 3月欧盟统计局最新一期公布的数据 1．2企业实教的主体地位突出，形成 “校企同源” 显示奥地利再次成为欧盟失业率最低的国家，只有 的新格局 4．9％。其中职业院校特色的经营管理发挥着重要的 在奥地利企业与职业学校是以企业为主体 ，职 作用。因为当前奥地利青年中80％毕业职业院校， 业学校为之针对性服务，共同出资进行职业教育教 而青年的就业问题对于一个国家经济发展和社会 学管理，具体表现在以下三方面。 的稳定有着决定性的影响。在奥地利整个社会尤其 1．2．1教育教学实践化 是企业对职业院校的教育认可度很高，并且有 自己 奥地利把职业教育划分为两阶段：基础理论教 的独特的经营管理之道，这与我国职业院校的疲软 育阶段和生产实习阶段，企业作为职业教育的培训 不举社会生存现状差别很大。 重要的一方，享有较大的决策 自主权。企业不仅要 1 奥地利职业院校的经营管理特色 参与制定职业学校的理论教学大纲，还要起草相关 1．1 学生培养方式 “分工协作” 的职教道德法律。教学大纲在制定过程要与企业实 该国的职业院校向德国学习 “双元制”的培养 训内容相互紧密结合。规定实训与学习时间比例为 方式，即企业和职校共同协作培养。培养方式：(1) 4：1，每周用在职业学校学习的时间为 12小时，剩 高素质的一线技术工人为企业培养重点。首先由企 下的时间在企业进行实训。主要是在工厂实际操 业联合专业程度强的职业院校先进行招工宣传，并 作。在该教育管理体制下，企业不仅有效利用了教 对报名的学生资格审查 。同时针对该生的职业的兴 学计划中的大部分时间，也获得了一定的经济效 趣程度、分析问题的能力 、逻辑推理能力、健康状况 益。在加强职业教师与工厂师傅联系的同时，也使 等进行考查。如果符合要求，企业会签订合同，并到 双方教授者的业务水平得到了双向提升，进而能够 指定的职业学校进行注册 ，以便企业将来从职业学 不断更新教学理论和教学方法，使得企业和职业院 校所签订的培养合同中择优录取。(2)在学生学习 校获得双赢 。 过程中，以企业紧缺人才培养方案为主导方向，实 1．2．2组织管理双轨化 践课 占整个学习60％以上，学校理论课程贯穿实践 奥地利企业作为职业院校教育管理的 “法人”， 课始终，使理论与实践紧密结合。奥地利政府明文 负责招收学生。企业根据新一年的生产计划、新产 规定，职业学校学习的学徒工由公司为其支付学