高中英语课堂教学低效归因及应对策略探究.docVIP

高中英语课堂教学低效归因及应对策略探究 　　一、 引言 　　课堂是基础教育阶段学校教学工作的主阵地，学生知识的获取与能力的提高主要是在课堂内完成的。所以，利用好课堂四十五分钟，切实保证课堂教学高效，对于学生学好英语这门课来说非常重要。然而，在实际的英语课堂教学中，效率不高甚至低下的现象仍然存在。因此，分析英语课堂教学低效的因素，探索解决问题的方法，努力提高课堂教学效率，对于师生的发展，对于大面积提高教学质量都至关重要。 　　二、 英语课堂教学低效的主要原因 　　1. 课堂教学欠优化 　　教学内容的选择、课堂活动的设计以及教学过程的组织不能够紧紧地吸引住学生，维持学生的群体注意力;不能够建立有效的师生及生生互动，提高学生的课堂参与性，增加学习机会;教学节奏欠紧凑，从一种活动转向另一种活动时，没有给出明确的过渡信号，或指令不清，使得有些学生不清楚课堂环节的具体任务、目标和要求而无所事事等。 　　2. 学生的积极性、主动性没有被调动起来 　　上课主要是教师讲解，学生理解、做笔记、记忆、做题。学生缺乏积极、主动的思维训练和语言技能训练，被动地接受知识灌输仍是课堂教学的主要特征。这种情况助长了学生对教师的依赖，消磨了学生的主动性和独立性，削弱了学生通过积极思维而独立解决问题的能力，或主动与他人合作、讨论来完成学习任务的能力。这是造成课堂教学低效的又一重要因素。 　　3. 教师的教学背离了语言