sect; 26.3实际问题与二次函数（第三课时：恰当建系问题）.doc

§ 26.3实际问题与二次函数（第三课时：恰当建系问题） 教学任务分析 教学目标 知识技能 1、理解二次函数模型的基本构成（函数解析式、函数的图像等）； 2、会建立恰当的平面直角坐标系，表示实际问题中相关的点坐标。 3、能够应用二次函数解决实际问题。 教学思考 培养学生建模思想、转化思想。 解决问题 通过创设合理情境，引导学生恰当建系，灵活的将实际问题转化为二次函数求点坐标的问题。 情感态度 通过有效的教学情境，使学生感受函数的应用价值，并培养合作、自主探究、交流、总结的意识。 重点 通过恰当建系用二次函数的知识分析解决有关水面宽度的实际问题 难点 实际问题中相关各量转化为找点坐标或求点坐标问题模型的建立。 教学流程安排 活动流程图 活动内容和目的 活动1 创设问题情境，引入新课 活动2 合作探索，恰当建系 活动3 巩固练习，知识应用 活动4 总结反思，反馈拓展 （1）由比较简单的已知两点坐标求解析式数学问题复习引入，进一步明确方法，为解决本节课的实际问题扫清认知障碍，尤其是中下等学生的认知障碍；激发学生独立思考。 （2）通过实际情境的探究，设置问题情境，引发学生建系意识，以及函数思想和转化思想。 （3）通过巩固练习，在重点和难点设置有效的问题情境，为学生独立解决重、难点搭建“脚手架”，达到灵活应用知识的目的。 （4）总结反思阶段，沉淀知识、方法，思想升华。 教学过程设计 问题与情境 师生活动 设计意图 课后随想 [活动1] 创设问题情境 引入新课 复习： 请写出如图所示的抛物线的解析式： （1）复习：如何确定解析式？ （2）本题有什么特点？如何设解析式？ （3）如果顶点在原点，如何设解析式？ 提出课题: 实际问题与二次函数(3) [活动2] 创设实际生活情境，合作探索 （1）情境：一座拱桥的示意图如图，当水面宽12m时，桥洞顶部离水面4m。已知桥洞的拱形是抛物线，求该抛物线的函数解析式。 引导 （1）找几名学生总结，出示ppt 确定至少两点 根据点 的特点 设出解析式 代入 坐标 建立关于a、b、c的方程组 解方程组 求a、b、c 代入 a、b、c 定解析式 (2)学生独立思考，独立完成。 （3）学生思考回答 阅读情境 学生独立思考并 回答问题。 a、建立坐标系 b、点A、点B、 抛物线的顶点C c、小组合作，各组分工完成三种情况下的求函数解析式 由比较简单的已知两点坐标求解析式，从数学问题情境复习引入，进一步明确求解析式方法，为解决本节课的实际问题扫清认知障碍，尤其是中下等学生的认知障碍；激发学生独立思考 （1）通过实际情境的探究，引发学生建系意识，以及函数思想和转化思想 （2）问题：a、你认为首先 要做的工作是什么? b、我们可以取那些点为坐标原点？ c、如果以水平方向为x轴，取以下三个不同的点为坐标原点：1、如果以水平方向为x轴，取以下三个不同的点为坐标原点：1、点A 2、点B ，3、抛物线的顶点C 所得的函数解析式相同吗？请试一试。 d、哪一种取法求得的函数解析式最简单 ？ （3）本题小结：a、通过此实际问题的解决，你找到解决这种问题的方法了吗？ B、在建系中哪种方法好些？为什么？ [活动3] 巩固练习，知识应用 情境：抛物线形拱桥，当水面在l时，拱顶离水面2m，水面宽度4m，水面下降1m，水面宽度增加多少？ (2) 问题：a、如何建系？ b、你能确定哪些点的坐标？分别是什么？这样你又能得到什么结论？ c、求水面宽度增加多少可以转化为二次函数的什么问题？ d、如果要求横坐标，你应该先知道什么?你根据题中条件找到了吗？ （3）本题小结：谈谈做此题的收获？你在做题中哪个环节遇到了困难？怎么克服的？ [活动4 ] 总结反思，反馈拓展 总结反思; 本节课我们学习了用二次函数的知识解决生活中的 一些实际问题。 这类问题的一般步骤是什么？ （2）反馈：一个涵洞成抛 物线形，它的截面如图．现测得，当水面宽AB＝1.6 m时，涵洞顶点与水面的距离为2.4 m。离开水面1.5 m处,涵洞宽DE是多少？ （3）拓展： 如图：有一抛物线拱桥，已知水位在AB位置时，水面的宽度为 米；水位上升4米，就达到警戒线CD，这时的水面宽为 米。若洪水到来时，水位以每小时0.5米速度上升，求水过警戒线后几小时淹到拱桥顶端M处。 d、小组汇报。得出结论：1、坐标系原点不同，解析式不同。（尽量看出三者的平移关系） 2、抛物线顶点为原点的坐标系下的解析式最简单。 学生总结反思。 师归纳: 顶点 建系 标出 坐标 设出解 析式 y = ax2 代入已知一个 坐标 确定解析式