郭雪玲实验论文.docVIP

在传统的教学过程中，教师每次做课件都要尽力去搜集资源，再组合利用，但是做到课件里之后，却是固定不能变动的，教师很多时候是将所有的资源按照自己的思路和理解进行选择，然后在课堂呈现给学生。而交互式电子白板有它独有的功能，教师可以把所要用的教学资源放进资源库里，但是这些资源都是未经过处理的，不是固定的模式化的课件，教师或者学生在课堂教学的过程之中可以根据自己的需要，随时在资源库中将所需要的资料添加到教学课件中，形成个性化的课件。这样多变化的课堂教学，改变了传统的教学模式，丰富了课堂。交互式电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂，为学生提供了更为丰富的学习资源，极大地改变了课堂中的学习环境，这对发展学生的创新精神和现代意识非常有利，为教师优化课堂教学提供了不可多得的工具。交互式电子白板技术引入英语课堂后，多媒体计算机和黑板的功能整合为一体，能有效弥补传统多媒体教学的不足。 一、巧用白板，激发兴趣 （一）利用交互式电子白板的探照灯和图片的缩放功能。 兴趣是学好英语的关键。要提高小学英语课堂效率,首先必须激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性。电子白板生动、形象的展示效果牢牢吸引了学生的注意力。课堂上,我将与本课相关的图片、动画、视频等资源恰到好处地呈现在电子白板上，直观地向学生展示，把理性的教学转化成感性。同时可以让学生尽量多地去接触英语知识，也是拓宽他们的知识面，提高学习兴趣的有效途径。我使用交互式电子白板的拖图功能，把已准备好的图片拖出来，可以放大到任意大小，便于学生观察图片，从而提高学生从图片上提取信息的能力。在学习小学英语语三年级起点第二册I like football一课为例，开始先利用多媒体播放动画歌曲激发学生兴趣，在学习完情态动词“can”后和表示运动的词语后，设计了一个游戏“Guess”,利用探照灯的功能，放大下面图片的一部分，如熊猫盼盼的下半部分，让学生看图猜猜是谁。足球、篮球，乒乓球、跳绳的图片各选择放大一部分，让学生猜说单词。学生们踊跃发言，热情高涨，兴趣很浓，效果特别好。利用电子白板设计这样的游戏巩固所学单词，使学生“动”起来，激发了学生内在学习动机，让学生在轻松、有趣的游戏活动中加深了对单词的记忆和理解，提高了识词的能力。在每节课的起始阶段，在第二册课本第十单元It’s on your desk.的教学中，我设计了复习“in/ on /under”方位表达方式的环节。在教学环节中，我呈现的是动物玩具小汽车不同位置的相关图片。在学生进行“Where is. it.....? It’s in/on/under the car.”的句型操练过程中，利用电子白板的可以采取图片放大缩小的功能，将图片进行放大缩小，让学生清晰地看到玩具所在的不同位置，也大大吸引了学生的注意力，唤起了学生的学习兴趣，形象直观，使学生轻松地掌握了in， on， under的用法，并能灵活地运用，从而主动地参与到学习活动中来。 （二）利用交互式电子白板呈现材料的多样性。 电子白板的教学呈现方式非常灵活和多样化。它可以呈现的是静态的图片和文本，也可以是一个动态的Flash视频动画，还可以直接在课堂上链接互联网。在动静两种大的呈现方式相结合的条件下，学生的注意力更加容易集中。在课堂反馈过程中，我将课件直接显示需要标注位置的图片，并且利用图片的拖拽功能，将电子地图任意在电子白板上进行移动，让学生根据电子地图的显示，用英语说出如何根据所给的英语短文把图片拽到合适的位置，从而达到课堂反馈要求。在这一环节中，学生的注意力完全被吸引到了图片上。 （三）利用交互式电子白板的批注功能 批注是电子白板互动中最为常用的操作，在英语教学中，经常需要强调词的正确形式、词组、句型，对教学重难点需要进行标注。在课堂教学中，教师可以在提前输入的课文原文上进行勾画和标注，并且使用不同颜色的标注进行着重标注，这在很大程度上增强了学生对重要信息的关注度，提高了课堂的学习效率。 （四）利用白板的书写功能。 教师可以用白板书写笔自由书写英语单词和句子，点击板擦，随时涂改。脱离了鼠标对教师行动的制约。同时学生也可拿起笔在白板上书写，让教学中实现互动，书写笔可以任意选择颜色、粗细，不用直尺等工具，就可以轻松画出各种漂亮的图形。这一功能是对传统的“黑板+粉笔”的教学模式的重大改进，既环保无污染又轻松地实现了现代化教学。 二、创设情境，引人入胜 在英语教学中，创设生动形象的情境，既能活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维力和想象力。交互式电子白板可以使学生学习的内容图、文、声并茂，动感逼真，形象直观地展现，调动学生的多种感官接受信息。在讲授三年级起点第八册The sun is shining 一课时 ，本节课的重点是现在进行时，介绍动词及现在分词。一开