小课题研究的选题与实施.pdfVIP

专 题 策 划 小课题研究的选题与实施 唐少雄 一、自主选题，确立研究课题 导学生自主确立自己的研究课题， 情况设计一些富有创意的小课题， 小课题研究要以学生自主发 让学生带着问题走出课堂，用科学 提供充分的科学探究机会，使学生 展为本， 以探究的问题为载体，让 的眼光去观察分析大自然的现象。 像科学家那样进行科学探究，体验 学生自己去发现问题，研究、分析 课后，各小组组织分工调查，确立 学习科学的乐趣，增长科学探究的 和解决问题。 小课题的选择是研究 课题。 第二天汇报时，一个小组从 能力。 的关键， 所选的课题是否合适，对 青蛙数量减少对禾苗危害的角度 例如教学《种子发芽实验》 时， 研究活动是否顺利开展会起到举 提出“禾苗病虫害原因探究”，一个 考虑到学生在三年级时已经种过 足轻重的作用。 课题设计要难易适 小组从夏天变热冬天不寒的角度 凤仙花，对植物生长的基本条件有 度、大小相宜，既要有研究的价值， 提出“ 诊治地球‘发热’方案的研 所了解，教学时应采用对比实验的 引发学生思维的冲突， 产生不平 究”…… 经过一番交流，学生加深 方法，把学生分成 个小组，在种 6 衡，提出智力挑战，又要适合学生 了对人类生活环境的认识，明确了 子发芽需要的光、温度、水三个条 的知识基础，偏难偏易、教师放任 大自然生态环境中蕴涵的科学道 件中，选择其中的一个进行小课题 自流或越俎代庖都会使小课题研 理，科研能力得以培养，科学素养 研究，分别有两个小组做同一个实 究失去意义。 为此，在进行科学小 进一步得以提高。 验，突出实验的可重复性，增强实 课题研究时，教师可提出与日常生 二、科学实验，引导自主探索 验结论的准确性。 每个小组按照对 活有关的科学问题，可提供活动情 科学实验是有目的的研究学 比实验的具体要求，先猜测种子发 境，让学生试着发现、提出问题并 习过程，是为了解决问题，验证提 芽可能需要的条件，再制定出小组 加以研究。 出的假设而进行的明确的、具体可 的实验计划， 明确实验方法步骤， 例如在教学 《维护生态平衡》 操作的、需要产生实验数据的操作 坚持每天定时进行观察并做好记 一课后，学生已经初步感受到生态 行为，主要有验证性实验、模拟实 录（如下），让学生经历种子发芽实 平衡的意义。 为了让学生把研究的 验和探究性实验 视觉转到真实的大自然中，具体分 三种。 教学中应大 种子发芽和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 的关系实验记录单 析草原生态系统失衡的原因，我引 力提倡探究性实 实验开始时间： 第 小组 导学生用气泡图分析：人类的什么 验，在实验教学中 种子的变化 日期 行为造成了鹰、兔子的减少和草的 进行科学探究，培 实验组 对比组 减少？ 同时，在课堂上和学生讨论 养学生的科学兴 月 日 了“生活中你还发现人类的哪些行 趣，更好地发展学 月 日 月 日 为引起草原生态系统失衡？ ”根据 生科学的能力。 教 月 日 课堂中同学们交流的一些现象，引 师应该根据实际