《 确 定 位 置 》 教 案.doc

《?确?定?位?置?》?教?案?教学内容：确定位置教学目标： （一）知识目标： 1、确定位置的必要性； 2、确定位置的方法。 （二）能力训练目标： 1、通过丰富多彩、形式多样的确定位置的方式，使学生感受丰富的确定位置的现实背景； 2、引导学生探索确定位置的方法。 （三）情感、态度与价值观目标； 1、让学生主动参与观察、操作与活动； 2、训练学生能把思考的结果用语言很好地表达出来，同时要让学生很好地交流和合作。 教学重点： 1、在现实情境中感受确定物体位置的多种方式、方法； 2、比较灵活地运用不同的方式确定物体的位置。 教学难点：灵活运用不同的方式确定物体的位置。 教学方法：引导探究、合作学习法。 教具准备：多媒体课件（图片、地图）等。 学具准备：直尺、圆规、三角板、量角器等。 教学过程： 一、? 情境引入： （多媒体展示图片）同学们还记得吗？去年也就是2003年10月15日，中国第一艘载人飞船“神舟”5号成功发射，10月16日6时28分返回舱在内蒙古大草原安全着陆，圆了几代中国人的梦想，让全中国人为之骄傲和自豪！但是你们知道在茫茫无边的大草原上，我们的科学家是怎样迅速地找到返回舱着陆的位置的吗？这全依赖于“GPS——卫星全球定位系统”。大家一定觉得很神奇吧！学习了今天的内容，你就会明白其中的奥妙。 二、? 引导探究： 1、生活中我们也常常需要物体的位置，同学们有这样的体验吗？ 2、如果现在有同学想去看电影， （1）如何找到电影标上所指的位置？（以6排3号为例，指名说，再用课件展示）， （2）如果是3排6号，与“6排3号”指的是同一个座位吗？如果将“6排3号”记作（6，3），“3排6号”该怎样表示？ （3）从刚才的讨论中，你知道了在电影院内确定一个位置一般需要几个数据吗？这两个数据都代表有一定的实际意义，而且在排列上有一定的顺序性，这是在平面内确定位置的最常见的方法之一，也就是用有序排列的、具有实际意义的两个数据可以确定一个位置。 3、指名任一同学：你能用刚才这种方法描述一下你所坐的位置吗？ 4、刚才有同学提到了在地图上确定某城市的位置，大家想一想在地图上是利用什么来确定位置呢？请看题（P126随堂练习） （1）分组讨论：如何找到震中的位置？ （2）在这张地图上你能找到位于东经1130、北纬400的城市吗？你能描述大连的大致位置位置吗？哈尔滨呢？ 小结：地球上的任何一个位置都有经度和纬度，象GPS——卫星全球定位系统就是通过监测出“神舟”5号返回舱降落位置的经度和纬度，从而帮助科学家快速地找到英雄杨利伟的。 5、除了刚才谈到的方法以外，生活中确定物体的位置还有没有其他方法呢？ 6、示例1：（多媒体展示舰艇图） （1）学生分组讨论问题并交流； （2）补充问题：你能说出我方战舰2号的位置吗？我方战舰1号呢？你能描述我方潜艇相对于敌方战舰C的位置吗？ （3）小结：用这种方法确定位置一般也需要几个数据？哪几个？（距离和方位角） 7、出示广州市地图：你能向大家介绍一下“广州起义烈士陵园”所在的区域吗？广州火车站呢？ 三、小结质疑： 通过刚才的学习，你有什么收获？（如：在电影院找位置，在战争中确定对方的位置，在地图上确定某城市或地区的位置，让我们知道了生活中常常需要确定位置，在平面内确定一个位置一般需要两个数据，在实际生活中遇到不同情况要选择不同的方法） 四、拓展应用： 1、出示宜都市区街道示意图，简介分区方法：请你帮我介绍一下你们学校陆城二中所在的区域；你还能向大家介绍一下别的地方吗？ 根据本课的教学内容和学生已有的知识经验，我创设真实、具体的问题情境，让学生大胆地探索确定位置的方法，体会“数对”在确定位置的作用。在教学时，我先以做游戏入手，让学生明白老师给他们重新规定的各小组的位置，然后通过游戏让学生很快记住自己小组的组别。引导出老师给他们编排座位时要怎样做，让学生知道要先确定这个位置适合谁来坐，从而导出今天所要学的课题。这样我让学生从自己十分熟悉的座位入手，用自己喜欢的方式介绍自己在教室中的位置，将抽象的“数对”概念转化为学生熟悉的座位问题。每人介绍的顺序和方法各不相同，使学生产生认识冲突，从而唤起探究如何确定位置的欲望。在学生探究确定位置的方法时，我不急于告诉学生答案，而是让学生开动脑筋，尝试用自己的方式去描述，组织学生讨论谁的方法比较好！从而让本课重要的知识点从学生之口引出，使学生获得极大的满足感，更进一步激发学习的兴趣。接着，通过形式多样的练习，对新知进行巩固，使学生感受到数学来源于生活又服务于生活。如小小设计师：（1）在小青学校附近想建一个大的游乐场，现在工作人员想请你们当一回小小设计师。根据工作人员所提供的各个景点的位置，把景点找出来。（2）游乐场的景点，我们都已经找出来了，现在小敏的位置是（4，2），她打算要到溜冰场，你能