《30米跑、游戏》教学案例.doc

《30米跑、游戏》教学案例 妙桥小学 陈世丰 本课是为了提高学生对30－50米跑的灵敏、快速反应能力，并改进学生的摆臂动作的。 教学过程： 一、课堂常规 二、导入： 师：今天陈老师和你们来上一堂短跑课，首先我问大家一个问题：决定短跑成绩的因素主要有哪些？ 生：灵敏、快速反应、速度等。 师：今天我们就围绕这三个要素一起来提高自己的短跑成绩。 学生做准备活动： 螺旋形跑 简单徒手操（用拍篮球的节奏代替口令，学生轮流拍球） 三、游戏：互咬龙尾 师：现在我们就来看看大家的第一个能力：灵敏性，通过这个游戏，希望大家的灵敏性有所提高。（讲述游戏方法和规则） 生：游戏 四、15米快速跑(提高快速反应能力) 师：接下来老师来看一下你们的快速反应能力，老师把球高高抛起时，你们起跑，等球落地时你们跑过前面的一条线。 生：加速跑 五、抱球接力跑 1、学生抱二个球进行比赛 2、学生抱一个球进行比赛 3、学生空手跑比赛 师：同学们，刚才我们进行了三次接力比赛，在跑的过程中，你们总结出了什么道理？ 生：空手跑最快。 师：对，刚才我也测了一位同学三次跑的成绩，发现越跑越快，这是为什么呢？ 生：总结出是因为摆臂的原因。 4、学生练习正确的摆臂方法 5、学生跑30米一次、50米一次 课后不足： 在互咬龙尾这个游戏教学中，教师应该对学生进行安全教育，让学生在游戏的过程中提高警惕。 本课中练习强度稍稍大了些，能否删减一些练习。 整节课虽然紧紧联系短跑的三要素进行，但缺乏连贯性。 课中值得提倡的： 1、利用拍球的节奏代替口令，能让学生集中注意力，也能让老师省力一些。 2、利用球惯穿整堂短跑课，很有创意。 课后反思： 一直想尝试一下短跑课的教学，觉得跑的内容是比较难教的，因为学生一般对跑的内容热情不是很高，教师在跑的教学时也一般采用竞争法，但多用了学生也腻了。 本课中我以游戏惯穿整节课，让学生在游戏中不知不觉地发展跑的能力，提高摆臂在跑中的作用。通过抱球接力跑游戏，学生基本上都能认识到摆臂的重要性，特别是我在游戏时测试了同一个学生三次跑的成绩，更加增添了说服力，所以在课的最后跑50米时，学生的摆臂姿势明显有了进步，教学目标也达到了。 这节课中值得商讨的是练习强度问题。在评课中我也承认这节课强度太高了，学生在课后表现出来的“累”可以证明。但在课中学生根本就没有表现出来，这是因为学生在游戏的过程中，练习热情相当高涨，所以我认为同一个内容，可能教师的组织和教学方法的不同，可影响到学生的学习情绪，如果组织的好，学生热情高，练习密度和强度多些也无妨，学生毕竟在练习时是开心的，是心甘情愿的。