《分数（百分数）应用题的整理与复习》.doc

《分数（百分数）应用题的整理与复习》 教学过程： 一、回顾整理，再现知识 师：我们这个学期学习了什么样的分数应用题？谁能举例说一说？你们会把学过的分数应用题分类吗？试一试。 1、组织学生分组讨论，并试着分类。 2、分小组汇报，老师引导归纳并板书： 求一个数的几分之几是多少？ 简单应用题 求一个数是另一个数的几分之几是多少？ 已知一个数的几分之几是多少，求这个数？（用方程解答） 分数应用题 稍复杂的求一个数的几分之几是多少？ 稍复杂的分数应用题 稍复杂的已知一个数的几分之几是多少，求这个数？（用方程解答） 二、分层练习，掌握解题规律 1、基本练习。 A、提供信息，让学生提出问题，并解答。 出示：苹果24千克；梨30千克， B、合作交流。 在小组中相互说说解题时是怎样想的。 C、讨论交流。 比较归纳各题的相同点。 板书：找出单位“1” 2、引导练习。 ①苹果有24千克，是梨的4/5 是单位“1”的量。 苹果占梨的（ ）/（ ） ×（ ）/（ ）= ②苹果有24千克，梨是苹果的4/5 是单位“1”的量。 梨占苹果的（ ）/（ ）， ×（ ）/（ ）= ③苹果有24千克，比梨少1/5 是单位“1”的量。 苹果是梨的（ ）/（ ），算式： ×（ ）/（ ）= ④苹果有24千克，梨比苹果多1/5 是单位“1”的量。 梨是苹果的（ ）/（ ），算式： ×（ ）/（ ）= A、独立完成以上填空。 B、交流讨论。 以上四题的解题步骤是怎样的？ C、分析比较。 以上各题的解题思路有什么相同的地方？ 弄清以哪个数量作为单位“1”；再分析数量间的关系；即标准量×对应分率＝比较量，依据数量关系，选择适当的方法解答。 D、迁移类推。 教师点拨：如果把以上几道应用题的关键句中的分数改为百分数，你会做吗？ 思考、交流：百分数应用题与分数应用题有什么区别与联系？ 再改成：根据“梨比苹果多20％”这个条件，若己知梨有30千克，怎样求苹果有多少千克？怎样求两种水果共有多少千克？ 要求：学生列式并说出算理。 E、反思交流：我们在解答分数（百分数）应用题时，容易犯错的是什么地方？在解题时要注意什么？ 小结：在一般情况下，解答分数（百分数）应用题，应先找出分率句中的单位“1”，再分析数量间的关系，然后根据实际情况，选择适当方法进行解答。 三、强化训练，掌握知识 1、对比练习 （1）某工厂六月份用煤60吨，六月份比五月份少用煤25％，五月份用煤多少吨？ （2）某工厂六月份用煤60吨，五月份比六月份多用煤25％，五月份用煤多少吨？ A、独立练习，小组交流。 B、指名板演，师生评议。 2、变式练习 （1）选择题 A、红星小学今年有学生360人，比去年增加40人，今年学生人数比去年增加百分之几？ [a、40÷360×100％ b、40÷(360-40)×100％ c、 360÷(360-40)×100％] B、某种药品降低20％后，卖3.6元，降价多少元？ [a、3.6×20％ b、3.6÷(1－20％)-3.6 c、3.6÷(1－20％)×20％ ] （2）只列式不计算 A、六年一班昨天因请假缺席2人，出勤率为96％，出席多少人？ B、一堆煤的30%是75吨，如果运走这堆煤的3/5，运走多少吨？ （1）独立解答，再指名说一说解题思路。 （2）师点拨：缺勤率、出勤率之间的关系以及先要求出准标量，再求出所要求的问题。 四、应用知识，拓展提高 （1）王师傅原计划15天生产900个零件，实际4天就完成了1/3 ，照这样计算，实际需要多少天完成？(用多种方法解答) (2)食堂买来一些大米，第一天吃了这些大米的2/5 ，第二天比第一天多吃了10千克，这时还剩40千克，食堂买来大米多少千克？ 五、总结归纳 这节课你有哪些收获？ 课后反思： 整理和复习课是根据学生