《唯一的听众》教学设计.doc

《唯一的听众》教学设计教学目标： 1．学会本课生字新词，抄写印象深刻的句子。 2、有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论，共同解决疑难。 ?3.理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 教学重点、难点： 理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 教学过程： 一、创设情景，复习导入。 1、在优美的乐曲《月光奏鸣曲》伴奏下，教师激情导入你们听，多么优美的旋律，多么娴熟的弹奏技巧啊！在每次演奏的时候，作者都会念念不忘一个人，一个他心存感激的人——就是他练琴时的“唯一的听众”。 二、紧扣主线，研读课文。 （一）、理解唯一的听众的真正身份。 ?1.这唯一的听众的真正身份是什么？请在文中找出一个句子说明。? ?2.出示句子“她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！”? ?(1)这个句子的关键词是什么？（最有声望、首席） ?(2)“首席”是什么意思？说明了什么？? ?(3)老人之所以成为“最有声望”的教授是因为什么？可用一个什么成语来形容？（德才兼备）?? (二)默读课文，找出相关句子。? 1.正因为这位老教授德才兼备，才会在我灰心丧气的时候及时给予我真诚的什么呢？相机板书：鼓励????关爱????欣赏是的，我从一个音乐白痴走向了成功，这一切的变化都缘自老人的影响。2、那么老人主要是用什么来影响“我”的呢？（语言，神态） 三、研读课文?，感受鼓励与尊重1、默读课文2-8自然段，画出描写老人语言的句子，并想想她都是在什么情况下说的。（1）句子一：老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗？小伙子？不过，我每天早晨都在这坐一会儿。”?“我猜你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果你不在意我在场，请继续吧。”老人是在什么情况下说的？（看出“我”很尴尬、缺乏自信的时候。） 比较句子：? ?A、你拉得非常好，如果不在意我在场，请继续吧。 ?B、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不在意我在场，请继续吧。?? ??假如你就是那位教授你会用怎样的语气说呢？请你来读一读。（2）句子二“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。”在作者看来，这是什么样的语言？请你试试读出诗一样的韵味，能行吗？老人诗一般的语言对“我”使我产生了哪些变化？????对应读：?出示幻灯片（2组对比读） ?1、老妇人这样说：也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。 ?2、小伙子这样做：以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众——一位耳聋的老人。从中你们感受到了什么？我被老人诗一般的语言打动了，我羞愧起来，（同时有了几分兴奋。嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个聋子。）我心里暗暗有了几分信心，“每天清晨”我在老人的陪伴下每天坚持练琴。每当我停下来时，老人都会说：??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????（3）句子三：我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”从老人的语言中你读懂了什么？（小伙子每天坚持练习，琴艺有了进步，鼓励小伙子）????这句话让我心中洋溢着一种从未有过的感觉，你知道这感觉是什么吗？（自信）老人的话有这么大的精神力量。那么请你也读读这句话吧。老人的鼓励让我充满了信心。 （4）句子四：有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。改为直述句：有一次，她说：“你的琴声能给我带来快乐和幸福。”???老人在什么情况下说这句话的，你体会到了什么？过渡：老人的语言是真诚的，作为一个自称耳聋的音乐教授，她鼓励我的另外一种形式就是平静的眼神，也就是神态描写。快速浏览课文，请用~~~画出来这样的句子，体会句子含义？。出示：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望著我。她一直很平静地望著我。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水…… ?1)当我拉出像锯床腿的声音时,她的平静,给我勇气和力量,让我毫无顾忌的大胆练习.?2)当我有了几分信心,每天去练琴.她的平静,鼓励我不断努力.?3)当我渐感奏出了真正的音乐,她的平静,体现了对我更高的要求,告诉我不要满足,继续提高.??????过渡：老人有声的语言让我信心倍增，专心练琴；老人无声的语言向我提出了更高的要求。我在成百上千的观众面前演出时,总是忘不了那——