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如何上好课：谈探究式教学策略 探究式学习的概述 什么是探究性学习呢? 探究性学习是指在教师的指导下学生运用探究的方法进行学习，主动获取知识、发展能力的实践活动。 其目的在于培养学生的创新精神和实践能力。 探究性学习的思想起源于20世纪初，美国著名教育家杜威主张进行“问题教学法”，并首次提出了较为系统的探究性教学理论。在美国20世纪60年代兴起的教育改革运动中，芝加哥大学教授施瓦布 (J．J．Schwab)1961年在哈佛大学作了题为《作为探究的科学教学》的报告，明确提出将科学探究引进教学，便产生了一种新的教学方式——探究性教学，因此“探究也指学生用以获取知识、领悟科学家的思想观念、领悟科学家研究自然所用的方法而进行的种种活动”。 由此可见，与以灌输、记诵、被动接收为特征的旧教学体系相比，探究式学习有着不可比拟的优势。在探究式学习中，教师是探究的促进者和合作者，学生是具有创造能力的学习社会中的主体，而学习是一个建构的、社会化的综合体验过程，它的反馈过程是开放的、多元化的。 在这种教学模式中，学生不仅为追求发现而学习，而且为追求自身的发展而学习，教师在整个教学过程中只起到一种“催化剂”的作用。 那么，在中学物理教学中，怎样开展探究教学，应该采取什么具体的策略呢？下面将从三方面进行讨论。 一、创设激发学习内驱力的问题情境 ?问题与疑问是探究的起点，也是探究教学的一个基本特征。开展中学物