差班班主任德育工作策略探究.docVIP

差班班主任德育工作策略探究 摘要：班主任老师应根据学生个体的差异及班级学生的整体共性，根据班主任老师自身的特长，有针对性的找准教育切入点，采用合理的方法和技巧，多给学生展示自我的平台，多给学生一些关爱，增强学生自信心，提高学生责任心，则一个差班就一定会被扭转。 关键词：转变差班、素质教育、行为习惯、学习习惯、个性发展、教育合力 2010年开学，我担任初一（2）班班主任。该班是全校公认的差班、乱班，经常打架斗殴；部分学生沉迷网吧，在网吧包夜；与老师对抗，甚至辱骂老师；厌学、逃学、拒学现象普遍；集体意识淡薄，几乎无法开展集体活动；学生逆反心理严重，很多学生家长无法管教。 为了整顿好这个集体，我做了不少深入的调查、了解，走访授课教师，找平时表现较好的同学谈话，摸透班级多样的、复杂的隐形班风，通过调研，我将学生分成四类：A类是平时表现较好的，有学习欲望，道德品质优良的学生，占10%；B类是明哲保身的中庸主义，事不关己、高高挂起的学生，占10%；C类是无价值观，无主见的学生，占50%；D类是道德品质低劣，有独立思考能力，暴力、逆反倾向严重的学生，这类学生占该班30%。 为此，我将工作的重点放在D类学生身上，进一步深入了解这类学生的家庭情况，通过了解，他们30%生活在单亲家庭，有父母离异的，有双亲在外地打工的，有父亲或母亲因病去世的；有30%家长自身素质低劣，潜移默化的给学生树立了负面的榜样；