罗文平一次函数的性质说课课件9.pptVIP

* * * * 宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之迷，日用之繁，数学无处不在。 ——华罗庚 让学生经历数学知识的形成与应用 过程. ——《数学课程标准》 德化五中:罗文平 （华师大版数学八年级上第18章第3课时） 说课的主要版块 一、分析教材 三、教法运用与学法指导 四、教学过程设计 (重点说) 五、教学设计感想 二、教学目标 第一部分：分析教材  函数是最重要的数学内容之一，在现实生活中广泛存在，是刻画和研究现实世界数量变化规律的重要模型。这一章是函数知识的开端，使学生正式从常量世界进入变量世界。其中，一次函数是最简单、最基本的一种函数，一次函数又是各种函数学习的开始，一次函数图象和性质的研究方法，对于今后其它函数的学习起到借鉴的作用。因此，这节课无论是在初中教材还是在本章中都占据重要地位。 第二部分：教学目标 1、通过对实际问题中数量关系的探索，培养学生逐步学会用函数的观点观察、分析问题。提高学生的探究精神、自主学习和合作交流学习的意识。 2、根据一次函数的图象探索并理解一次函数性质。其中，一次函数的性质对于研究生活中的实际问题非常有用,因此是本节课的重点。研究一次函数图像的变化过程需要用动态来感知，比较难理解，因此是本节课的难点。 3、利用一次函数的图象和性质解决问题。培养学生数形结合的意识和能力、以及数学建模思想的应用。 第三部分：教法运用与学法指导  一、教学方法：以启发式教学为主线，充分调动学生的主动性和积极性。由教师提出问题，学生探究，并不断生成新的问题，一步步将探究的方向引向主题，从而总结新知识。教学过程中由学生自主探究、合作交流和老师的引导相结合，并借助多媒体辅助教学。  二、学法方法：基于本节课内容的重要性及对今后进一步学习其它函数的可借鉴性，因此应该正确引导学生掌握研究函数图象性质的方法和途径，即数形结合和特殊到一般的数学方法。 第四部分：教学过程设计 一、新知识探究(重点) 二、类比探究 三、新知识概括 四、新知识应用 五、本节课小结 1.提出问题 2. 点拨引导 3.探究总结 一、新知识探究 1.提出问题 今年植树节，我班在森林公园种下的杉树，在以后的几年里树的高度和生长的年数如下表 年数x 4 5 6 7 8 9 10 树高y(米) 3 3.5 4 4.5 5 5.5 6 请同学们观察上表数据,谈谈树的高度与生长年数有什么变化规律? 杉树问题 饮水思源 生成探究 即“树高随年数的增大而增大”。 化简得y=0.5x+1 2.点拨引导 问题 直线 总结探究结论： ⑴杉树每年长高0.5米。 ⑵生长年数越多，树就越高。 ⑶第4年3米，以后每年长高0.5米，所以y=3+0.5(x-4)。 ⑷问题中的x、y是两个变量，并且x取一个值，y有唯一的值与它对应，所以y是x的函数。可以通过描点画出这个函数的图象，再研究y与x之间的关系。 总结：一次函数y=kx+b,当k＞0时， y随x的增大而增大，这时函数的图象从左到右上升。 3.探究总结： 直线 新知识 数形结合 又如函数y=2x-3的图象，是否也有这种特征。 对直线y=0.5x+1的探究可知：函数值 y随自变量x的增大而减小。 生长年数 树高 二 、类比探究(一)提出问题  一蜡烛点燃后，燃烧时间与蜡烛的长度如下表 时间x(f) 2 3 4 5 6 7 6 长度y(cm) 8 7.5 7 6.5 6 5.5 5 请同学们观察上表数据,谈谈蜡烛的长度与燃烧时间有什么变化规律? (二) 点拨引导 1.蜡烛每分钟燃烧燃烧0.5厘米。 2.燃烧时间越多，蜡烛就越短。即“蜡烛长度随燃烧时间的增大而减小”。  3.燃烧2分钟后蜡烛8厘米,以后每1分钟缩短0.5厘米,所以y=8-0.5(x-1)。化简得y=-0.5x+9  4.因为x、y是两个变量，且x取一个值y有唯一的值与它对应，所以y是x的函数。可以通过描点画出函数的图象，再研究y与x之间的关系。 (三)探究总结：  对直线y=-0.5x+9的探究可知：函数值 y随自变量x的增大而减小。 又如