生物课堂教学方式与学习方式变革的目标、内容、条件、特点、机制与路径结题报告.docVIP

生物课堂教学方式与学习方式变革的目标、内容、条件、特点、机制与路径结题报告 一、研究的目的 课程改革是一项关系到几亿人、几代人生命质量的宏大工程。本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。而学习方式的转变意味着个人与世界关系的转变，意味着存在方式的转变。如果一个在学校中度过9年或12年学习生活的孩子，整天处于被动的应付、机械训练、死记硬背、简单重复之中，对于所学的内容也就难免生吞活剥、一知半解、似懂非懂；我们很难想象，在他（她）的一生中，能够具有创新的精神和创新的能力，能够成为幸福生活的创造者和美好社会的建设者，能够不唯书、不唯上，能够用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断别，用自己的语言去表达，能够成为一个独特的自我。学生学习方式的转变迫在眉睫！它关系到我们的教育质量，关系到师生校园生活的质量，关系到年轻一代拥有一个什么样的未来，关系到民族素质的提高，关系到综合国力的强弱。 通过了一轮的新课程教学后，我们发现了以下问题：①本地学校选用的是人教版的新课标教材，虽然此版教材有许多优点，但有的章节内容较浅，学生一看就会；有的内容则较深，学生不易掌握；有的知识点较分散，有的章节一节课上时间不够，两节课上时间又有多，等等。②随着新课程的全面推开，新课程的学习将可能面临着多种版本的教材一种考试评价，这种评价不会仅仅遵照某版教材，而是会遵循新课标。③在我们的身边依旧不乏手持新教材教师