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着眼于学生学习方式的转变 ----------高中实施“研究性学习”的构想 学习是国家教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中综合实践活动板块的一项内容。对于研究性学习的含义，可以有 广义和狭义两种理解。从广义理解，它泛指学生探究问题的学习，可以贯穿在各科、各类学习活动中。从狭义解释，它是指学生在教师指导下，从自身生活和社会生 活中选择和确定研究专题，以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题。在本课程计划中，“研究性学习”主要取的是后一种含义，并主要在活动 课中实施。 　 　一、为什么要提出研究性学习 　 1.实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，重要的着眼点是改变学生的学习方式 　　 学生知识的获得、能力的提高、行为习惯的养成，归根到底是学生学习的结果。所以，学校教育需要关注的重要问题是要让我们的学生形成怎样的学习方式。在原有教育、教学条件下，许多学生的学习偏重于机械记忆、浅层理解和简单应用，仅仅立足于被动地接受教师的知识传输。这种学习方式十分不利于学生创新精 神和实践能力的培养。针对这一状况，当前教学改革的一个重点是通过教学目标、内容和途径方法调整，帮助学生改变原有的单纯接受式的学习方式，在开展有效的 接受学习的同时，形成一种对知识进行主动探求，并重视实际问题解决的主动积极的学习方式。在研究性学习的过程中，教师起