2015年西师版语文第二册《交通工具》word教案第三课时[www.edudown.net].docVIP

交通工具（第 1 课时） 时间 20 年 月 日 第 周 星期 第 节 教学 目标 1、会认读本课的生字。 2、正确流利朗读，理解儿歌中的词语，体会儿歌的韵律美，并能有感情地朗读儿歌，培养学生热爱生活的美好情感。 重难点及解决策略 重点：会认读本课的生字。 难点：理解儿歌中的词语，体会儿歌的韵律美。 解决策略：利用游戏识字。 教 学 设 计 一、情趣导课 　　1这节课老师为大家请来了两个好朋友，想认识吗？不过，它们却藏在下面的两则谜语里，看谁最先猜出来。这两则谜语是：“水上一幢房，烟囱屋顶装，经常走大江，有时过大洋。”“远看像堵墙，近看一排房，有门也有窗，跑起来隆隆响。” 　　2根据学生的回答，教师相机出示课件或图片：轮船、火车。孩子们喜欢它们吗？ 3课前，老师让你们收集自己喜欢的车、船、飞机的图片，能和你的小伙伴分享吗？（先同桌交流，再全班交流。） 根据学生交流收集的信息，教师从声音大小、表达的清楚、语句的完整等方面引导学生，培养学生的口头表达能力。 　　4孩子们的介绍真不错，这些工具可以将我们送往想去的地方，它们有一个共同的名字——“交通工具”。出示课题，生读好课题。 5这节课老师请小朋友坐上交通工具，去智慧爷爷的学习城乐园看看。想去吗？ 二、读文识字 　　（多媒体课件创设情境——飞机飞行图）大飞机把我们带到了“认读坡”，听，智慧爷爷在说什么？（小朋友，欢迎你们到“认读坡”，现在请你先自读课文，读准字音，读通句子。） 　　1生自主读课文，用自己喜欢的符号勾生字，再认读生字。 　　2同桌互相读，检查纠正字音。 　　3出示本课的生字卡，先抽生读带音节的生字，再抽生读不带音节的生字，了解学生的认读情况，师重点指导学生读好“铁”、“船”、“浪”。 　　4指导学生记忆生字，出示“浪、汽”、“路、跑”让学生观察，说说自己发现了什么，还想提醒小朋友记住哪个字。让学生用“加一加”、“减一减”、“换一换”、“猜一猜”的方法记生字。 　　5生字放回课文你能读好吗？抽学生读课文，并评价。 教学随笔 教学 反思 交通工具 （第 2 课时） 时间 20 年 月 日 第 周 星期 第 节 教学 目标 1、有感情地朗读课文。 2、练习用“得”、“在”的短语形式和句子形式说话，培养学生运用语言的能力。 重难点及解决策略 重点：练习用“得”、“在”的短语形式和句子形式说话。 难点：培养学生运用语言的能力。 解决策略：教师引导学生反复练习。 教 学 设 计 一、复习导入 二、品读韵文 1孩子们学会了生字，读通了课文，智慧爷爷又要带你们去哪里呢？　 2火车把孩子们带进了“品读林”，智慧爷爷让小朋友再仔细读读儿歌。读了儿歌你知道了什么？还有什么不懂？ 生自由读书，边读边想。 　　3学生汇报，教师相机点评。 　　4出示大海的图片，让学生体会“茫茫”，再想象海风呼啸，波涛汹涌时，轮船航行的情景，感知“乘风破浪”。 孩子们，轮船多勇敢啊！你能读出它的勇敢吗？ 5引导学生整体品读儿歌。 师范读，生自由练读，再抽生读。 　 三、语言运用 　　1点击课件，创设情景：孩子们读得可真好，快到这里来，让我们乘上轮船，乘风破浪，去下一个景区吧！ 　　2智慧爷爷带你们去了“词句岛”，想看看岛上有什么吗？ 3出示短语、句子： （1）叫得欢、跑得快。 （2）火车在铁路上跑。 生读一读，在小组内进行交流，照样子说出相同形式的短语和句子。 　　4抽男女同学比赛夺红旗，照“叫得欢”、“跑得快”的短语样子说词语，看谁说得又快又多。男女同学用“谁在什么地方干什么”的形式说句子，看谁说得又多又好。 　　5学生自主完成课后第一、二题。 　 　 教学随笔 教学 反思 交通工具（第3 课时） 时间 20 年 月 日 第 周 星期 第 节 教学 目标 1、巩固生字的认识。 2、认真书写，感受汉字的形体美。 重难点及解决策略 重点：会写本课的生字。 难点：正确、规范的书写。 解决策略：教师指导书写。 教 学 设 计 复习 1、认读生字。 二、书写练习 　　1在“词句岛”，孩子们开展竞赛，学习了语言的运用，现在，智慧爷爷请你们乘上汽车去“书写城”玩啦！ 　　2学生观察“描描写写”中的字。 　　3教师范写“具”，强调“具”字里面共有三横，学生跟着书空。教师范写“云”，强调第三画是“”。 　　4学生书写本课生字。 三、拓展延伸 　　办一期有关交通工具的剪贴报。 附板书设计： 火车跑得快轮船乘风破浪 汽车叫得欢飞机运输忙 副板书 长长 宽宽 茫茫