2015春北京版语文三下《探索者1号》ppt课件2.pptVIP

7C中小学课件 探索者1号 北京市课程改革实验教材第六册第8单元 单元分析： 本单元共安排了3篇精读课文《探索者1号》《新型玻璃》《给星星正名》以及1篇略读课文《太空人的生活》。 这4篇课文分别从不同的侧面介绍了一些科学普及和环境保护的基础知识教学这一单元要注意渗透科学和环境保护的教育，使学生了解机器人 有多种本领，新型玻璃有多重用途，太阳系是神奇的世界，以及太空人的生活与我们有很大的不同，进而产生爱科学、学科学的兴趣。继续学习联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。学习初步把握自然段和文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 文本解读 学情分析 目标解析 教学过程 教学设想 效果评价 本文是科普类的文章 纵向： 每册书的最后一个单元均从不同的侧面介绍了一些科学普及和环境保护的基础知识。 横向： 就第六册书看，本单元要向学生渗透科学的教育，从而产生爱科学、学科学的兴趣。 文本解读 学情分析 目标解析 教学过程 教学设想 效果评价 《给星星正名》 《新型玻璃》 《太空人的生活》 文本解读 学情分析 目标解析 教学过程 教学设想 效果评价 有趣的故事情节 语言朴实，富有趣味 结构清晰 文本解读 学情分析 目标解析 教学过程 教学设想 效果评价 略写使用工具、做化学实验 机械操作 详写“与人下棋” 机器人的作用巨大 等待观看精彩表演 认知能力 教学设想 阅读能力 文本解读 学情分析 目标解析 教学过程 效果评价 新课程的基本理念是以学生的发展为本，倡导“以学定教”。在授课中，我依据“学情”制定教学目标，调节教学节奏，选择适当的方法，力求扎实有效地开展教学活动 。 教学设想 1.了解课文的主要内容，知道探索者1号的精彩表演。 2.抓住“先…接着…随后”时间顺序的词语，体会作者的有序描写并进行积累。 3.结合“不料”、“哄笑”等关键词语及相关画面，体会探索者1号的智能和表演的有趣。 4.有感情地朗读课文，产生对机器人的兴趣和爱科学、学科学的愿望。 文本解读 学情分析 目标解析 教学过程 效果评价 知识 把握重点词语 积累关注学法-课后要求 情感 教学重点： 有感情地朗读课文，了解内容，产生对机器人的兴趣和学科学的愿望。 抓住时间顺序的词语，体会作者有序描写。 教学难点： 结合关键词语及相关画面，体会探索者1号的智能和表演有趣。 教学设想 文本解读 学情分析 目标解析 教学过程 效果评价 对知识、情感的把握 对语言文字积累 注重阅读方法的指导 教学流程 回顾内容 激趣导入 品读课文 体会有趣 整体回归 感受魅力 拓展讨论 升华情感 再现词语 回顾内容 “与人下棋” 其它表演 总结精彩 体会作用 爆发 少年 迅速 执行（ ） 观看（　） 试探（ ） 棋艺（ ） 掌声（ ） 作用（ ） （ ）的目光 （ ）的对手 （ ）的比赛 不折不扣 不约而同 熙熙攘攘 机器人“探索者1号”的展厅里熙熙攘攘，人们在 等着观看机器人的精彩表演。 体会作用 教学流程 回顾内容 激趣导入 品读课文 体会有趣 整体回归 感受魅力 拓展讨论 升华情感 再现词语 回顾内容 “与人下棋” 其它表演 总结精彩 兴趣是最好的老师。教师的引导越贴近学生情感，学生就越感兴趣。“最感兴趣的表演”以此为切入点，激发学生阅读欲望和求知欲。 教学流程 回顾内容 激趣导入 品读课文 体会有趣 整体回归 感受魅力 拓展讨论 升华情感 再现词语 回顾内容 “与人下棋” 其它表演 总结精彩 体会作用 有趣的——“与人下棋” 自主探究，了解表演精彩 结合“棋艺高超” 结合“判断对错” 了解会下棋的原因 默读课文，思考机器人的表演怎样精彩，画出相关 语句做做批注，再读一读。 有趣的——“与人下棋” 结合“棋艺高超” 结合“判断对错” 了解会下棋的原因 机器人的棋艺高超，很快就杀败了两名顽强的对手。 很快 反应快、 聪明 顽强的对手 “棋迷”方法 有趣的——“与人下棋” 结合“棋艺高超” 结合“判断对错” 了解会下棋的原因 他（故意）把“马”连跳了两步，想试探一下机器人的反应。（不料）机器人（冷静）地说：“你走错了！”然后（有礼貌）地把他的棋子退回原处。观众看了都（哄笑）起来。 试探 出乎意外 高超智能 赞叹、精彩 有趣的——“与人下棋” 结合“棋艺高超” 结合“判断对错” 了解会下棋的原因 1.引导质疑 2.再读