（长春版）五年级语文下册教案 会飞的蒲公英 2.docVIP

7—1会飞的蒲公英 教学目标 1．掌握本课的3个二类字，7个一类字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 结合重点词句，感受在“会飞的蒲公英”中寄托的作者不断追求新的理想，以及对未来充满希望的思想感情。 教学难点 结合重点词句，感受在“会飞的蒲公英”中寄托的作者不断追求新的理想，以及对未来充满希望的思想感情。 教学准备： 　　课件 课时安排： 3课时 教学过程 一、直接导入。 这节课我们接着学习《会飞的蒲公英》，读题两遍。 二、初读课文，整体感知。 1.打开书到60页，拿起笔，快速浏览课文，找一找小作者都在文中的哪些地方看到了白 书包上 连衣裙 画里 会飞的蒲公英 山坡上 梦境 下面我们就来好好读一读在色的会飞的蒲公英？找到后，画下来。 2.作者在哪些地方看到了蒲公英？ ③板书这些地方出现的蒲公英包含着什么，代表着什么。 三、细读课文，品味爱和希望。 1．先看看童年的我在山坡上看到的蒲公英什么样？谁来读一读？指名读第一自然段。 (1)自己出声地读一读，看看你感受到了什么？ (如果用一个词或一个字来概括你的感受，你想怎么概括？) ［板书： 可爱 美］ (2)①能不能用你的朗读把这种感受表现出来？谁来试试？他的蒲公英飞起来了吗？ ②指导读：看看画面蒲公英是怎么飞的？再来读读 真美，老师眼前都是一群轻盈的蒲公英，我们齐读。 2．蒲公英飞到哪了？飞到了花书包上，连衣裙上。哪几段写了书包及连衣裙上的白色的蒲公英呢？(4、7段)谁给大家读一读？ 这两段分别写了蒲公英出现在了书包上及连衣裙上，请你默读这两个自然段，看看你读懂了什么？了解了什么？如果读不懂能提问题也可以。 (同桌交流，有没有读不懂的问题) 蒲公英镶在书包上你读出了什么？知道了什么？ A希望。 B为什么写“会飞的蒲公英”这几个字？ ［板书：希望］ (2)你是从什么地方读出母亲希望我象蒲公英那样飞？联系前文找一找， （第二自然段 ），说说你的理解。 母亲实际上是告诉女儿什么？（要象蒲公英那样为了自己的理想去努力去闯荡。） (3)所以书包上的蒲公英和会飞的蒲公英这六个字，一针一线都缝进了母亲的希望。 你能读出母亲的希望吗？ 谁来试试 评读 再来试试 如果是你，你会是什么心情？ 练一练 再来读 （4）后来我不再背那个镶着蒲公英的花书包了，蒲公英又出现在了连衣裙上，我们来齐读这一段，看看除了从蒲公英上你能读出妈妈的希望，还从哪能读出来？ 生自由读7自然段。 还从什么地方能读出妈妈的希望？ A(望、守、做) B(好久好久) 会想什么呢 (书包伴我成长的过去、现在、未来) （5）这件连衣裙这时仅仅是希望还是包含着什么？自己再读一读体会一下 创设情境：有几个深夜，母亲穿着单薄的衣服，在昏暗的油灯下，熬红了眼睛，手被针扎破了。。。。。。你能体会出什么 ［板书：爱］ （6）满怀希望的母亲带着这份爱在连衣裙上绣上了白色的蒲公英，你能带着这样的感情来读吗？为什么这么读？ 3．母亲将自己的爱与希望缝在了书包上，绣进了连衣裙里，从小学到中学，花书包及连衣裙上的蒲公英陪伴着我，母亲的希望与爱陪伴着我，以至于就连 (指板书) 做梦，在梦里，我都常常梦见自己变成了一朵会飞的蒲公英。 4．母亲殷切的希望和我的梦想实现了吗？能不能从课文中读出我的梦想实现了？或者说哪段话告诉你我的梦想实现了？ ①谁来读？ ②小声地读一读这段话，拿起笔，边读边画，看看你体会到了什么？感受到了什么？是从哪读出来的？ 盈满泪花 （激动 高兴 不舍） 飞得更高一些 (新的希望，新的目标，新的理想) ③指导读母亲的话：“孩子，你已经是一朵会飞的蒲公英了，但你还要飞得更高一些。” 临行前：母亲没有说让我在大学里怎样努力学习，她只轻轻地说了一句， 读 临行前：母亲没有再送我任何礼物，她只语重心长地说了一句，读 临行前：母亲将所有的爱与希望都融进了一句话，她轻轻地说：读 5．后来，我不但学会了飞，还懂得怎样飞得更高了。在母亲的画上我又看到了蒲公英，谁来读读母亲的画？ ①在画上看到的蒲公英与在书包上及连衣裙上看到的蒲公英有什么不同？ 请你自己读一读这幅画，并联系前文找一找。 ②从这幅画中，我读出了母亲心中的那片诚挚的向往？请你自己出声地读读这幅画，再联系下文，体会一下母亲诚挚的向往指的是什么？ ③讨论一下。（每一个母亲都希望自己的孩子有出息，都希望自己的孩子象蒲公英一样，不但有有理想还有为了理想去努力。） ④是啊，象蒲公英一样自由、快乐的飞翔，这不是每位母亲期待的画面吗？ 让我们齐读这段话：蓝天下，一群群孩子，明亮的双哞痴痴地凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里欢快