城市绿地系统规划第一章.docVIP

北京林业大学 园林学院课程教案 课程名称 城市绿地系统规划 授课章节 第一章 概论 授课对象 风景园林、园林专业本科三年级 授课时间 四节课 任课教师 张媛 【教学目标】 概论部分是对课程的总述和导引，让学生了解本课程与其他相关课程的联系，概括本课程要讲述的内容和范围。剖析绿地和绿地规划的概念，通过对国内外绿地规划理论的梳理，让学生理清绿地规划发展的脉络，在头脑中建立绿地规划的理论框架。 【教学内容】 绿地、城市绿地、绿地规划的概念；城市绿地规划的理论；我国城市绿地的发展概括。 【教学重点与难点】 教学重点：对城市绿地和城市绿地规划概念的理解，理论发展的脉络。 处理方法：重点讲解；通过大量的规划图示，变抽象理论为具象的图例，直观的展示，启发主动思考。 教学难点：对城市绿地规划概念的理解，需要从城市的整体、宏观的角度。学生短期内无法构建知识体系。理解上有难度。 处理方法：理清城市绿地系统规划与城市规划之间的关系，要求学生复习城市规划的相关知识，在今后的课程中逐步讲解。 【教材分析】 教材是城市规划与城市绿地系统规划的内容合辑，关于理论的部分放在了城市规划内容中，主要列举了城市规划的理论，对城市绿地系统规划理论针对性不够，内容不全面。需要在课堂的讲述中进行补充。例如奥姆斯特德等人物及其规划理论都是比较重要的内容。 【设计思路】 设计要点一： 针对现代城市建设中出现的问题，指出解决问题的方法之一是建设绿地，引出课程所讲述的绿地、城市绿地概念；如何进行建设，建设的方法是什么，突出城市绿地规划的重要性。 设计依据： 创设问题情境，通过身边出现的环境问题，引发注意和好奇心理，进而思考解决方法，促进学习的主动性和积极性。 设计要点二： 通过城市绿地系统规划的重要性，指出规划理论的成熟有一个漫长而艰难的过程，带领学生理清规划发展的脉络，明确现代规划理论的优点和长处。 设计依据： 了解理论的发展过程，可以加强学生对课程的理解，了解课程之间的紧密关系，利于从宏观的角度理解问题。 【教学模式和手段】 教学模式：问题导入——启发思考——提出概念——构建知识。 教学手段：动态多媒体课件和板书结合。 【教学大纲，参考文献】 见教学大纲、参考文献第一章概论部分。 【教学过程】 教学步骤 教学内容 设计意图 表达方式 1．引导学生对课程有全面的了解，提出课下学习的要求。 一、概述：（50分钟） 该课程与其他课程之间的关系 该课程要讲述的内容 该课程总评成绩评定的标准 该课程使用的教材和参考书目 利用多媒体课件，介绍课程背景提出学习要求。 2．通过城市问题的提出，引出课程所要讲述的主要内容。 二、提出概念（30分钟） 1．提出城市建设中出现的问题。 2．引出课程主要讲述的内容 在解决上述问题的过程中，城市绿地系统规划起到了重要的作用。 引出几个概念。 （1）绿地 《辞海》释义为“配合环境创造自然条件，适合种植乔木、灌木和草本植物而形成一定范围的绿化地面或区域”；或指“凡是生长植物的土地，不论是自然植被或人工栽培的，包括农林牧生产用地，均可称为绿地”。 绿地包括三层含义：有树木花草等植物生长所形成的绿色地块，如森林、花园、草地等植物生长占大部的地块；人工栽植或自然植被条件优越的地段，如城市公园、自然风景保护区等；农业、林业生产用地。 （2）城市绿地 园林基本术语标准（JJT91-2002） 广义：指城市规划区范围内的各种绿地。 包括：公园绿地、生产绿地、防护绿地、附属绿地和其他绿地。 狭义：指面积较小、设施较少或没有设施的绿化地段，区别于面积较大、设施较为完善的“公园”。 “绿地”作为城市规划专门术语，在国家现行标准《城市用地分类与规划建设用地标准》中指城市建设用地的一个大类。 本课程所涉及的城市绿地是广义的城市绿地。 （3）城市绿地系统规划 是城市规划的一个重要组成部分，是属于总体规划阶段的专项规划，旨在城市总体规划的指导下，在城市用地范围内，根据各种不同功能用途的园林绿地，合理的来布置，综合的起作用。使园林绿地能够改善城市环境，改善人民的居住、生产环境、并创造出清洁、卫生、安全、美丽的城市。 是指导城市园林绿地详细规划设计和建设管理的依据，是城市总体规划阶段的深入及继续。 利用多媒体课件，介绍课程涉及的范围和概念。 3．介绍课程形成的背景，相关研究。 三、城市绿地规划理论的讲解（90分） 奥姆斯特德（Frederic Law Olmsted 1822---1903 )的中央公园与公园体系 是美国风景园林大师，是开创自然保护和城市园林的先驱。 理论： （1）针对无计划、掠夺性开发自然资源，要求通过对土地利用的合理规划，对自然资源加以保护，对大地景致、自然景观加以维护管理。（2）对大城市恶