浅谈职业学校的墙文化教育.pdfVIP

I传道受业．CHUANDAOSHOUYE 师和升普高的同学；另一方面，念职业 种消极的归因方式，断了职高生自信的 业教育的偏见，不仅是读职校的学生有 学校的学生很多是初中学习不够理想的 后路，让他们总觉得自己天生智商能力 自卑心理 ，职业学校学生的父母有此种 学生，他们在初中时经常受到教师的批 就低入一等，以致萎靡不振 ，消极无 心理的不乏其人。有时，不仅是学生一 评，家长的训斥，经常处在 “冷”的环 为，在成长的路上陷入恶性循环，自卑 到职校便失去了学习的信心，破罐破 境和氛围之中。长期 “冷”的环境和氛 心理愈演愈烈，最终与成功无缘。引导 摔 ，更有家长以普职高的分流选择为分 围让他们对 自身的智力和能力产生了怀 学生树立正确的心理归因模式，就是引 水岭，认为自己的孩子一到职校便没了 疑 ，自卑心理愈演愈烈，他 常常感到 导学生正确面对失败，不把失败归结为 发展前途，因而对孩子失去信心，进而 抬不起头。对事物缺乏应有的热情和兴 先天因素，确立正确的心理归因模式 ，学 失去耐心、爱心 、关心。仟百且，职业学 趣。