(获奖论文)科学处理教材,提高课堂实效.docVIP

科学处理教材，提高课堂实效 内容摘要：教材是教师教和学生学的主要依据，科学处理教材是提高课堂教学的关键。地方课程是中考内容之一，但在实际的教学中没有得到重视，在教学中科学处理教材，提高课堂实效显得尤为重要。本文以《绿色的山区》为例,从删、增、调、合四个方面科学处理教材，从而提高课堂的效果。 关键词：地方课程；删；增；调；合 教材教学的指南课程标准使用与处理教材 一 删 删，并不是任意删除教材中的知识点，而是教师根据教学目标和对学生原有认知水平和能力的了解，适当的删除教材中过于繁、难、偏、旧的 知识，打破教材的系统性，将一些简易的、实用的、便于学生接受的知识保留，使学生能够有足够的空间进行知识的拓展。《绿色的山区》一课要求学生了解山区在经济发展中的优势与劣势，掌握搜集、获取有效信息的途径和方法，培养学生分析问题、解决问题的能力，帮助学生树立良好的生态观和发展观，引导学生关注家乡热爱家乡。根据这一要求，我认为本课的重点应该放在分析山区发展经济的优势，帮助学生树立因地制宜发展经济的观点上。纵观教材，不仅提供了《山绿民富的白沙村》的案例，还有大量的篇幅在介绍“创建生态省，打造绿色浙江”的内容。我班级的学生主要来自农村，外出游览我省各地的机会很少，阅读的书籍偏少，对我省各地的风土人情并不是很了解。结合教学目标和学情，我认为“创建生态省，打造绿色浙江”的内容并不是本课的重点，对学生来讲