口腔急诊医学教育的研究和探讨.pdfVIP

376 第八届全国口腔医学教育学术研讨会论文集 途、改进意见等，所有病例的使用方式及去向均记录在案。资料设专人保管，建立严格的借用手续， 避免混乱或丢失。 4 病例库的应用 病例库的开发应用很广泛。可以配合和应用在 PBL 教学上，利用一系列真实的病例，由教师制 定教学和学生用书，由浅入深，学生根据不同场景的病例自主学习，培养临床工作思辨技能[2] 。 利用病例库为学生前期教学制作标准化考试病例，根据知识点设计考试题目，为学生提供了模 拟临床实践的机会，并为评价学生提供了部分依据。 利用小讲课的时间进行临床病例展示和讨论, 使学生对口腔儿科常见病有了更加具体和感性的 认识。临床教学病例库为其提供了一个很好的范例, 使这些学生从一开始就学会建立自己的小病例 库, 教会掌握完整临床病例的资料搜集、整理、积累和保管。这样在毕业答辩会上, 他们就可以展示 一定数量和类型的病例。同时, 学生完成的病例资料也是病例库补充和更新的来源之一。 题库的组成部分。研究生和进修生的入学资格考试、住院医师规范化培训不同阶段考试、硕士 研究生的转博考试等, 都包含临床病例分析试题, 我们建立的临床教学病例库很自然地成为题库内 容的组成部分。由于病例库内容在应用中不断地补充和更新, 为每次选择试题提供了广泛的范围, 可 以根据不同层次的考生选用不同难度的病例, 也避免了重复选题的可能性。 北京大学口腔医学院《儿童口腔医学》是国家级精品课程。本病例库的建立可为网络教育提供 素材，以典型病例为主线归纳一系列病情进展的病例放置在课程网上，再配合互动可以使学生和基 层医务工作者反复学习。 高等医学教育最主要的问题是培养学生的临床思维能力和临床技能，而临床病例资源库的建设 将为临床教学改革提供重要保障，对于开展以病例为中心的教学实践，培养具有分析问题、解决问 题的实用型人才有着重要意义。 参考文献 1 李倍，唐军 浅谈以临床病例库为基础的PBL教学方法 中国实用医药 2009;4(34):251 2 张笋，李静, 赵双云，葛立宏 儿童口腔医学 PBL 教学病例的编制 医学信息 2009;22(11)2305-2307 口腔急诊医学教育的研究与探讨 1 张莉 马宁 刘学敏 吉林大学口腔医学院科教部 ） （ 通讯作者：马宁 全国大多数医学高等院校本科教育没有开设口腔急诊医学课程, 没有把口腔急诊医学作为口 腔医学生的必修课列入教学计划, 口腔急诊医学教研室在高等医学院校屈指可数。我国的口腔急诊 医学高等教育基础十分薄弱、落后, 与发达国家相比差距很大, 这也是我国口腔急诊医学学科发展 不能适应社会经济发展的根本原因之一。因此, 办好大学本科口腔急诊医学专业教育,培养急诊医生 对口腔急诊疾病的诊治能力, 对同时伴有全身急性疾病发作的判断能力, 对生命体征的观察及对病 人的及时抢救能力, 成为一名合格的口腔急诊科的医师并独立的完成急诊工作,是我国口腔急诊医 学教育的重要任务。下面从以下方面研究和探讨现代口腔急诊医学的教育问题。 一、口腔急诊医学的特点 口腔急诊医学不仅包括急性牙髓炎、急性根尖周围炎、急性颌面部的间隙感染、牙龈出血、颌 第八届全国口腔医学教育学术研讨会论文集 377 面部的急性创伤外, 还包含了在诊治口腔疾病时, 对同时伴发的全身性急性疾病的判断、救治。包 括颌面部复合外伤后的失血性休克、神经紧张性休克; 在牙病治疗过程中的晕厥, 心、脑血管病的 发作等全身急性疾病。这就要求口腔急诊医务人员不仅具要较强的专业知识，而且能够综合考虑病 人的全身性因素对局部疾病的影响, 具有独立处理颌面外伤的能力, 对应急病人的抢救能力, 全身 协调用药的思考能力等。 二、口腔急诊医学教育应有精心定制的教学大纲和精心组织的教师队伍