2014广东高考语文一轮复习针对练习课件：《古代诗歌鉴赏》三（粤教版）.pptVIP

考点针对练(三) 鉴赏诗歌的表达技巧 考点针对练(三) 鉴赏诗歌的表达技巧 考点针对练(三) 鉴赏诗歌的表达技巧 与名师对话 高考总复习 · 课标版 · 语文 与名师对话 高考总复习 · 课标版 · 语文 考点针对练(三) 鉴赏诗歌的表达技巧 考点针对练(三) 鉴赏诗歌的表达技巧 考点针对练(三) 鉴赏诗歌的表达技巧 考点针对练(三) 鉴赏诗歌的表达技巧 考点针对练(三) 鉴赏诗歌的表达技巧 考点针对练(三) 鉴赏诗歌的表达技巧 考点针对练(三) 鉴赏诗歌的表达技巧 考点针对练(三) 鉴赏诗歌的表达技巧 考点针对练(三) 鉴赏诗歌的表达技巧 ①比喻，如将长江比作白练，将江帆比作疾箭，将下泻的 山泉比作闪电,将天上一字排开的飞鸿比作一条线等。②对偶， 如一、二两句对偶，三、四两句对偶，五、六两句对偶等。 ③比拟，如说新月“学”扇。 2 3 4 5 6 7 1 托物抒情，借埋怨蜘蛛喜鹊多次误传喜讯，表达了自己 久盼不归的失望，从侧面体现出思念之殷切，委婉动人。 5 6 7 1 2 3 4 衬托。前两句对第三句中表达的“想诸弟”之情起层层 烘染、反复衬托的作用；结尾一句把笔宕开，寄想象于故园 的寒食景色就更具烘托之妙，进一步烘托了“想诸弟”之情， 使人更感到情深意远。(答“情景交融”，言之成理亦可) 5 6 7 1 2 3 4 本词的结构颇具匠心：上下片均为前两句