2014年高考物理一轮复习《实验五 探究动能定理》专题精讲PPT课件.ppt

【了解·实验目的】 1．探究外力对物体做功与物体速度的关系． 2．通过实验数据分析，总结出做功与物体速度平方的正比关系． 【理解·实验原理】 1．不是直接测量对小车做功，而是通过改变橡皮筋条数确定对小车做功W、2W、3W…. 2．由于橡皮筋做功而使小车获得的速度可以由纸带和打点计时器测出，也可以用其他方法测出．这样，进行若干次测量，就得到若干组功和速度的数据． 3．以橡皮筋对小车做的功为纵坐标，小车获得的速度为横坐标，作出W－v曲线，分析这条曲线，可以得知橡皮筋对小车做的功与小车获得的速度的定量关系． 【知道·实验器材】 小车(前面带小钩)、100 g～200 g砝码、长木板，两侧适当的对称位置钉两个铁钉、打点计时器及纸带、学生电源及导线(使用电火花计时器不用学生电源)、5～6条等长的橡皮筋、刻度尺． 【熟习·实验步骤】 1．按如图所示将实验仪器安装好，同时平衡摩擦力． 2．先用一条橡皮筋做实验，用打点计时器和纸带测出小车获得的速度v1，设此时橡皮筋对小车做的功为W1，将这一组数据记入表格． 3．用2条橡皮筋做实验，实验中橡皮筋拉伸的长度与第一次相同，这样橡皮筋对小车做的功为W2，测出小车获得的速度v2，将数据记入表格． 4．用3条、4条…橡皮筋做实验，用同样的方法测出功和速度，记入表格． 2．实验数据记录： 3.实验数据处理及分析： ①观察法：当橡皮筋的条数成倍增加，即合外力做的功成倍增加时，观察小车的速度或速度的平方如何变化，有何变化规律． ②图象法：在坐标纸上画出W－v或W－v2图线(“W”以一根橡皮筋做的功为单位)． 4. 实验结论：从图象分析外力对物体做功与物体速度变化的关系． 【细辨·误差分析】 1．误差的主要来源是橡皮筋的长度、粗细不一，使橡皮筋的拉力做的功W与橡皮筋的条数不成正比． 2．没有完全平衡摩擦力(倾角小)或平衡摩擦力过度(倾角过大)也会造成误差． 3．利用纸带计算小车的速度时，测量间距不准确或所选阶段不正确带来误差． 【警惕·注意事项】 1．将木板一端垫高，使小车的重力沿斜面向下的分力与摩擦阻力平衡．方法是轻推小车，由打点计时器打在纸带上的点的均匀程度判断小车是否做匀速运动，找到长木板的一个合适的倾角． 2．测小车速度时，应选纸带上的点均匀的部分，也就是选小车做匀速运动的部分． 3．橡皮筋应选规格一样的．力对小车做的功以一条橡皮筋做的功为单位即可，不必计算出具体数值． 4．小车质量应大一些，使纸带上打的点多一些. (1)实验时为了使小车只在橡皮筋作用下运动，应采取的措施是__________________________________________； (2)每次实验得到的纸带上的点并不都是均匀的，为了计算出小车获得的速度，应选用纸带的____部分进行测量； (3)同学们设计了以下表格来记录数据．其中W1、W2、W3、W4…表示橡皮筋对小车做的功，v1、v2、v3、v4…表示小车每次获得的速度. 他们根据实验数据绘制了如图乙所示的W－v图象，由图象形状得出结论W∝v2.他们的做法是否合适？请说明理由：________________________________________________________________________. (一)名师分析解题 [解析]　(1)把木板末端垫高，倾角为θ，若f＝mgsinθ，则平衡了摩擦力，此时只有橡皮筋的作用力使小车运动． (2)小车先加速后匀速，匀速时橡皮筋的弹力刚好全部做功，所以应选纸带的均匀部分测量． (3)因为W－v图象是曲线，不能确定W与v2的函数关系，所以不合适． (二)调用所学解题 (1)把木板的末端垫起适当高度以平衡摩擦力 (2)点距均匀 (3)不合适．由曲线不能直接确定W、v2的函数关系，应进一步绘制W－v2图象 (三)同类提升演练 1．某探究学习小组的同学欲验证动能定理，他们在实验室组装了一套如图所示的装置，另外他们还找到了打点计时器所用的学生电源、导线、复写纸、纸带、小木块、细沙．当滑块连接上纸带，用细线通过滑轮挂上空的小沙桶时，释放小桶，滑块处于静止状态．若你是小组中的一位成员，要完成该项实验． (1)你认为还需要的实验器材有_____________________ ___________________________________________________． (2)实验时为了保证滑块受到的合力与沙桶的总重力大小基本相等，细沙和沙桶的总质量应满足的实验条件是____________________________，实验时首先要做的步骤是____________________________． (3)在(2)的基础上，某同学用天平称量滑块的质量为M.往沙桶中装入适量的细沙，用