第8课 中华文化的勃兴（一） 教学设计.docVIP

第8课 中华文化的勃兴（一） 教学设计 增城市荔城一中 林丽婷 教材分析：本教材是讲述夏朝到东周的文化，总共分为三个子目：第一目，文字的演变，主要讲述先秦文字的演变过程；第二目，天文、历法和医学的成就。介绍了农历、节气及扁鹊的成就；第三目，屈原和“钟鼓之乐”。主要讲述屈原的成就和其在中国和世界的历史地位，以及大型编钟等艺术成就。 学情分析：初一学生通过电视、网络等途径，对先秦时刻的文化发展有粗略的了解，但不深入，不系统，对一些历史概念也比较模糊。而本课内容涉及面广，时间跨度大，因而教师应尽量采用直观、活泼的教学方法和形式，增强其感性认识，激发兴趣；通过按类别列表归纳学习内容，培养起加工、梳理知识和驾驭知识的能力。 三、课程标准：知道甲骨文、金文、隶书等字体，知道汉字的演变。 四、教学目标（三维教学目标） 1、知识与能力：掌握甲骨文、金文。天文和历法的成就，扁鹊与四诊法，诗人屈原以及音乐成就。 2、过程与方法：用比较的方法学习甲骨文、金文、大篆等知识，培养对比联想的思维能力。学生以图表、归类等方式自学“硕果累累的科学技术”的内容和春秋战国时期突出的文化成就，并利用图表掌握历史知识，培养列表、概括的能力。 3、情感态度价值观：学生通过学习先秦时期灿烂的文化，认识到先秦时期我国的天文和医学等科学技术之所以能够位于世界先进行列，是与中华民族勤劳智慧，以及在科学道路上不畏艰苦、勇于攀登的民族精神分不开，培养热爱祖国的高尚情操，激发强烈的历史责任感。 五、教学重点与难点 1、教学重点：甲骨文、商朝历法和诗人屈原 2、教学难点：甲骨文的字形结构、古代历法和《离骚》的艺术成就 六、教学方法 1、情境创设法：通过多媒体等多种形式，创设历史情景，感受历史。 2、问题教学法：提出与本课有关的问题，环环相扣，调动学生思维，探究新知。 3、小组合作法：分组合作探究，思维碰撞，同时伴以老师引导，培养团队精神。 七、教学过程 【导入新课】 问题1：猜一猜，以下符号是什么意思？ 问题2：同学们是依据什么来判断的？ 导语：图中展示的不是一般的符号，而是一种文字。大约3000年前，人们就是用这些文字来记载事情。今天，让我们一起来走进先秦的文化殿堂，感受古人的聪明与智慧。 【教授新课】 文字的演变 1、甲骨文 ①创设情景一：历史时光机：假如你是商朝的一位官员，你要记录商王的活动，那你是把文字记录在什么材料上？这种文字就被我们后人称为什么文字？ 引出结论：我国有文字可考的历史是从______开始。（展示甲骨文的图片，让同学们直观感受。） ②举例展示 + 引出结论：甲骨文已经具备汉字结构的基本形式，是一种比较成熟的文字。 2、书写材料的演变 ①投影书写材料的图片，根据时间提示，填写书写材料的演变过程。（详见PPT与学案） 3、字体的演变 ①小游戏：老师派发不同字体的“马”字给每个组，先说出自己组的“马”字字体（A-D） B C D E F G ②展示“马”字的演变过程，并让学生讨论中国文字的演变有什么特点？ → 二、天文、历法和医学成就 天文成就 展示日食图片，师问“这是什么天文现象？”再问“日食这天文现象最早记载于哪个朝代？” 师问“商朝除了记载日食外还有记载什么天文现象？” 让学生看书，归纳周朝的天文成就。 朝代 成 就 周朝（公元前776年9月6日） 我国历史上第一次__________________ 公元前613年 ____天文学家记载了世界上最早的关于_________这天文现象。 2、历法成就 ①展示某一请帖，引出“历法”这一内容。 ②让学生看书，归纳先秦时期历法成就，完成表格。 ③投影二十四节气和关于节气的某一谚语，让学生理解二十四节气的作用。 医学成就 师问“春秋战国时期有一位名医是谁？他发明了什么看病方法？”随即让全班同学举起手展示“四诊法”中的“切”。 屈原和“钟鼓之乐” 屈原 ①展示粽子与龙舟图片，师问：“这些图片与什么节日有关？这节日又是为了纪念哪位名人？” ②投影屈原图片和关键词语，让学生简述有关屈原的生平事迹。 楚国 《离骚》 文化名人 爱国 端午节 龙舟 粽子 ③投影“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”（《离骚》），问这表达了诗人什么思想感情？ 2、“钟鼓之乐” ①师问“当时什么音乐是最流行的？是什么乐器创造的？”随即展示编钟的图片，加深了解。 【课堂小结】 1、最早的比较成熟的文字：_______ 2、一个农历：_______ 3、一个神医：_______ 4、一个世界文化名人：______