苏教版一年级上册数学用括线与问号表示的实际问题教案.docVIP

黄寨联校教学设计首页 授课时间： 年 月 日 主备人 第几课时 12 课题 用括线和问号表示的实际问题 课型 新授课 教学目标 1、了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思，了解这种形式呈现的实际问题的结构，会用加、减法计算解决问题。 2、初步感受符号所具有的简约化的特点，初步培养符号感。 3、在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。 教学重点 了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思及结构。 教学难点 根据用括线和问号表示的图画题正确列出加、减法算式进行计算。 教学关键 教学手段 教学方法 教具学具准 备 多媒体课件 黄寨联校教学设计续页 教学环节 教师行为 学生行为 补充设计 一、导入新课 1、谈话：在学习“比一比”时，先比较哪根跳绳长，再比较哪个小朋友高，我们用“√”和“○”来表示比较的结果，这比用文字表示方便多了。 2、导入：使用符号表示既简单又明确，我们数学上经常使用符号。这节课，我们就学习如何用符号表示图画问题中的已知条件和要求的问题，并学习如何通过计算解决这样的问题。 二、教学新课 1、教学例题。 （1）课件出示苹果图。 （2）提问：从这幅图上你知道了什么？你能得出一个用加法计算的问题吗？（指名回答） 　　如果把刚才的问题写下来，这些字要写好长时间，现在我们可以用符号来表示。 （3）初步了解括线和问号： （课件出示括线）这叫括线，括线对着哪里，就表示哪里的东西，这里的括线就表示左边和右边的苹果总数。“一共有多少个？”不知道，要我们求出来，这是问题，就在括线下面写问号。（出示“？”） 你们看，这样表示简单吗？（再指名说说括线和“？”表示的意思） （4）了解已知条件和问题： 　　题目中已经知道了什么呢？已经知道了什么就是已知条件，要求什么就是问题。 （5）提问：这道题谁会列式计算？（指名说算式，老师板书：3＋5＝8） 2、教学“试一试”。 （1）课件出示题目。（包括括线的问号） （2）提问：在这道题里，括线表示什么意思？括线下面的“10”个表示什么？“？”表示什么？ 　　谁能说出这道题的已知条件和问题？ （3）在书上列算式计算。 （4）反馈交流，说说算式表示的意思。 三、组织练习 1、完成“想想做做”的第1题。 提问：左边一题有哪些已知条件？要我们解决什么问题？你为什么用加法计算？ 2、完成第2题。 提问：右边一题有哪些已知条件？要我们解决什么问题？你为什么用加法计算？ 3、完成第3题。 （1）课件出示题目，指名说说图中的条件和问题。 （2）汇报交流，集体订正。 4、完成第4题。 （1）你能看出小鸡和小鸭哪个多吗？你是怎样看出来的？ （2）指名说出所填写的数，共同订正。 四、总结全课 这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？ 左边有3个苹果，右边有5个苹果。 指名回答 3+5=8 分别指名回答 先小组讨论后再回答 学生在书上独立列式计算。 指名说算式，集体订正。 学生在书上独立列式计算。 指名汇报交流，集体订正。 学生在书上独立列式计算。 学生在书上填空。 黄寨联校教学设计尾页 达标检测 ： 作业设计 板书设计： 用括线和问号表示的实际问题 教学反思：