构建“自主学习” 教学模式, 培养学生学习能力.pdfVIP

广 西轻工业 2009年 1月 第 1期 (总第 122期) GUANGXIJOURNALOFLIGHTINDUSTRY 教育研究 构建 “自主学习教学模式，培养学生学习能力 何 涛 (广西农业职业技术学院，广西 南宁 530007) 【摘 要】高职学生不但要有适应社会需求的职业技术能力，而且必须要具备本领域的再学习的基础和发展创新能力。实 践证明，在高职数学中开展 自主学习教学，对于培养学生的创新精神、增强实践能力、提高学生的综合素质具有重要的意义。文章在 深入分析 自主学习教学方法原则的基础上，探讨了高职数学开展 自主学--／教学的模式。 【关键词】高职数学；自主学习；模式 【中图分类号】G623．5 【文献标识码】A 【文章编号】 1003—2673(2009)01—167—03 人类迈进了2l世纪，科学技术的发展 日新月异，特别是以 况下学习，自主学习仍然需要教师的指导和外部的帮助 ，所以 计算机、互联网为代表的信息技术的迅猛发展 ，逐渐改变人们 说，在 自主学习过程中，如果问题较困难时，学习者可以寻求外 的生活与工作方式，同时对人的素质也提出了与过去以往不同 部的帮助，所以必须有合理利用学习的物质性资源和社会性资 的要求，人的创造精神和创新意识被提到了重要的位置。而一 源的能力。物质性资源指的是学习场所、图书资料、网上资源。 个人只有具备了较强的学习能力 ．才能不断地接受新的知识和 社会性资源指的是学习者可以寻求帮助的社会关系，如同伴、 新的观念，才能具有很强的创新意识和创造力。“新的教育精神 老师等。 使个人成为他 自己文化进步的主人和创造者，自学，尤其是帮 1．4 学习的自我评价能力 助下的自学，在任何教育体系中，都具有无Ⅵ比拟的价值…。”早 学习的自我评价能力是指学习者在学习任务完成后，对学 在 1965年，任联合国教科文组织终身教育科长的法国教育家 习的结果、学习过程、学习的自我调控水平等进行评价的能力。 保罗 ·郎格朗就指出：数百年来，把一个人的生活分为两半 ，前 正确的学习自我评价可以为行为提供激励 ，自我积极向上的导 半部分用于教育，后半部分用于劳动，是毫无根据的。他认为， 向和动力。自我评价可分为 自我总结，自我评估，自我归因，自 教育应该是一个人从生到死不间断的终生过程，它应当在每个 我强化 4个过程。 人需要的时候以最好的方式提供必要的知识和技能，一次性终 此外 ，我们不能忽视学习的意志控制在 自主学习过程的各 结型教育到了结束的时候了。 个环节所起的重要作用，因为在 自主学习过程中，来 自外界的 为了适应时代发展的要求，高职数学课程应力求通过各种 指导和监督都比传统学习要少，在学习过程中难免会遇到这样 不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造 那样的困难和干扰，比如问题的复杂烦琐和困难，身心的疲惫， 的历程，发展他们的创新意识。而要实现学习化的社会 ，作为组 情绪的烦恼和外界因素的干扰等，在这个时候，就需要学习者 成社会的成员个体，就必须具备有 自主学习的能力，才能实现 用意志控制过程 ，才能够顽强地克服学习过程中的困难 、排除 这一 目标。培养学生的自主学习能力的主战场是在课堂，传统 对学习的一切干扰，实现既定的学习目标。因此 ，意志控制是顺 的以知识积累为主的讲授式教学和学习模式将无法应对 ，所以 利完成 自主学习不可缺少的条件。 探索符合我国国情的高职数学 “自主学习”的教学模式是时代 发展的要求。 2 自主学习能力的获得 自主学习能力是随着认知和 自我的发展，通过各