个性教育在生物专业多元化毕业实习中的实践.pdfVIP

维普资讯 第 22卷 第 2期 长 沙 大 学 学 报 VoI．22 N0．2 2008年 3月 JOUR oFCHANGSHA UNIVERSITY Mar．2008 个性教育在生物专业多元化毕业实习中的实践 罗永兰，张志元，张建社，刘 臻，刘明志 (长沙大学生物工程与环境科学系，湖南 长沙410003) 摘 要：阐释 了个性教育、多元化毕业实习的概念，并从 《多元化毕业实习大纲》的编制、实施，到毕业实习效果的考核及 怎样体现个性教育特点进行了论述．同时还对个性化、多元化毕业实习的规范管理与考核进行了探讨． 关键词：个性教育；多元化毕业实习；实践教学；教学改革 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1008—4681(2o08)02一OO96—03 个性教育是一种教育思想，即尊重人的个性，强 核，采用以实习内容的完成情况为主，结合实习单位 调 良好的个性潜能和优势的发展，主张培养 良好个 及指导老师的鉴定综合考核，实习内容的完成情况 性素质，全面发展的人．大千世界，无奇不有，人的志 的考核依据 ，可以是研究论文、或产品的生产工艺设 向，个体的差异犹如缤纷斑澜的世界一样 ，丰富多 计、或产品的生产工艺改造 ，也可 以是产品的市场调 彩_I，．就生物专业的学生而言，有人喜欢培养园林 查报告、企业现状调查报告等 ． 花木，有人喜欢水产养殖，有人喜欢从事微生物发酵 随着我国政治、经济体制改革的不断深入，时代 培养，有人喜欢开展动、植物的生理生化研究，有人 的不断进步，传统的实习模式已不能完全适应新的 喜欢基因克隆，有人喜欢生物药品生产，有人喜欢生 形势．计划经济时代，主要是由学校联系好实习单位 物制品的营销，有人喜欢营养学，有人喜欢果蔬保鲜 后，由指导教师统一带到实习点实习，在当时的情况 等等．人的最大幸福也不过是一生能做 自己最喜欢 下，企业 (集体单位)都愿意接受学生集体实习，而现 的事情，从而实现对社会贡献的最大化，实现个人与 在，由于涉及到许多经济利益及安全问题，有相当一 社会的双赢[31．教学 内容只有与学生的个人喜好相 部企业 ．不太愿意接受学生集体实习．所 以，单靠统 适应，才能达到最佳的学习效果_4]。而在一个专业的 一 安排到某大、中型企业集体实习，也是一件比较困 人才培养方案中，因考虑到多方面的综合因素，所开 难的事情．传统的实习模式虽便于管理，但如何以学 设的课程不能满足每一个同学的实际需要，对加强 生为主体，尊重个性，充分调动学生的学习积极性还 学生的个性培养存在一定的弊端．采用多元化的毕 是有其不足．加之，生物的多样性、地域性，与之对应 业实习，是为加强学生的个性教育，对一个专业的人 的实习方式也应多元化．因此，多元化毕业实习模式 才培养方案的有效补充． 是对传统实习模式的有益补充，是个性化教育的具 什么是多元化毕业实习?指实习方式、实习内 体实践 ． 容、实习地点、实习时间、实习效果考核方式的多样 根据联合国2l世界教学委员会对人才培养的 化 ．实习方式可以采用统一校外实习、校 内实习和校 要求，学生应具有五种能力．即①认知能力；②获取 外分散实习等形式；实习内容可以是校外实习基地 信息的能力；③与人交往的能力；④合作共事的能 及相关企业单位的研究、产品开发与生产的相关内 力；⑤学会生存的能力．国际上的一些著名大学都十 容，也可以是本专业教师的研究内容，由学生根据 自 分注意学生 自主创新能力的培养