分类讨论思想在中考数学解题中的应用.pdfVIP

“分 类讨 论 。。思 想在 中考 数 学解 题 中 的应 用 一 杨 军 张红萍 解题教学是数学教学 中的重要组成部分，正如波利亚所 为 G 说 ：“中学数学教学的首要任务就是加强解题训练．”通过解题 在 RtLAEM，BMF，ABG中，由勾股定理求得： AM2 =2 MB = 20，AB = 18， 教学，运用重要的数学思想不仅可以强化学生对数学基础知识 ， 的理解和基本技能的掌握，还可以发展学生的思维能力，提高 所以 +AB =MB ，再由勾股定理逆定理． 学生的数学素质．如 “分类讨论”思想可以很好的培养学生思维 △ABM是 Rt△，且 _／BAM =90。， 的灵活性．通过合理分类，可以将问题化整为零 ，逐一突破．由于 所以tanABM=AM=√筹：√素=÷． 分类讨论要做到不重不漏，对学生思维能力提出较高的要求， 是学生学习的难点．所以教师要对选择的每一个数学问题作全 解法2：上面的解题过程 自然平顺 ，符合学生的认知特点 ， 面的解题研究，使每一道例题都能真正体现它的数学思想、思 但是美中不足的是构造过程比较复杂，计算量大，尤其在 “时间 维训练价值，使学生做到举一反三，触类旁通．本文就2014年甘 贵如金”的中考中学生容易出错，有没有更加简便的捷径可以 肃省张掖市数学中考 28题，谈谈 “分类讨论”思想在中考数学 走呢?事实上两点之间的距离公式在高中数学必修2《3．3．2两 解题中的体会． 点间的距离》章节有专门论述，但是在初中阶段这个问题教师 例 1 如 图 1，在平 面直角坐标 系 J l 可以通过具体运算让学生总结两点间的距离公式：设平面内两 xOy中，顶点为 的抛物线是 由二次函 点A(x，Y。)，B( ，Y2)，那么A 的长度可由A、B两点的坐标求 数Y= 一3的图象向右平移一个单位 { 得 ： 后得到的，它与Y轴的负半轴交于点A． l，J— IABl： (1一 2)。+(Y1一Y2) (1) 点B在此抛物线上，且横坐标为 3． M 事实上，这一公式仍然是通过在直角三角形中运用勾股定理得 (1)求点 、A、日的坐标； 图 1 到，并且公式具有对称特点，教师讲解时应该提醒学生 ，以方便 (2)连结AB、AM、BM，求 A_ABM 的 记忆、应用公式． 正切值 ； 这时应用公式 (1)可 以快速 的求得 ：所 以A +A∥ = (3)点P是此抛物线上一点，且位于其对称轴 的右侧 ，设 MB PO与 正半轴的夹角为 ，当 =_／ABM 时，求点P的坐标． 再 由勾股定理逆定理 解 ：(1)由平移 口诀；左加右减．直接写出抛物线的解析式 △ABM是 Rt△，且 BAM ：90。， 为Y=(一1)。一3= 一2x一2，所以点A坐标 (0，一2)，点 坐标为(1，一3)，点B坐标为(3，1)． 所 n M=AM= = =÷ (2)解法 1；欲求 的正切 (3)A．ABM 的正切值在 (2) ● 2 值 ，我们 自然想到把 AABM放到一 中已经求得，由题意点P在抛物线 个直角三角形中，然后求出它的对边 |墨一一．一／●|一