2012( 五四制)沪教版语文八下《莫扎特的单簧管,巴赫的双簧管》word教学设计.docVIP

2012( 五四制)沪教版语文八下《莫扎特的单簧管,巴赫的双簧管》word教学设计.doc

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2012( 五四制)沪教版语文八下《莫扎特的单簧管,巴赫的双簧管》word教学设计.doc

《莫扎特的单簧管,巴赫的双簧管》 一、教学目标: 1、从文字中体会音乐的美妙,感受莫扎特和巴赫这两位音乐大师作品的不同特色。通过品味语言,理解本文用想象、比喻、比较等思维方式和表现手法,把音乐转化为其他感觉形象,并用文字描绘出来的特色。 2、让学生在欣赏音乐的同时想象画面,学会用优美、贴切、生动的语言描述音乐给人的感受。 二、教学重点、难点: 重点:从文字中体会音乐的美妙,感受莫扎特和巴赫这两位音乐大师作品的不同特色。通过品味语言,理解本文用想象、比喻、比较等思维方式和表现手法,把音乐转化为其他感觉形象,并用文字描绘出来的特色。 难点:让学生在欣赏音乐的同时想象画面,学会用优美、贴切、生动的语言描述音乐给人的感受。 三、教时安排:1课时 四、教学过程: 1、播放《莫扎特A大调单簧管协奏曲(作品622)》节选(1′14″) 2、学生交流感受(2名) 3、学生朗读课文(8′左右)播放乐曲并以画面配合(共计6′59″) 思考:这两支协奏曲的特点是什么?有何不同? 【第一乐章1′14″—2′第二2′—3′05″第三3′05″—4′56″】 【巴赫的乐曲1′29″/1′29″—3′17″】 学生回答 明确特点:莫:轻快、甜美、明快 巴:轻柔、细腻 不同点(对比) 莫:美好和忧郁 充满更多的灵性 巴:沉稳和平和 充满更多的温情和人性 4、作者是如何来欣赏与评价的? 再读课文(选出你最喜欢的一段文字读给同伴听,让同学从你的朗诵中感受音乐的魅力) 交流预习作业中摘抄的佳句(你所喜欢的语句),进行赏析。(先朗读,再点评) 明确: 莫 巴 扎 轻快 轻柔 赫 特 美好 沉稳 的 的 甜美 忧郁 (对比) 平和 双 单 充满灵性 充满温情和人性 簧 簧 明快 细腻 管 管 触觉 (可感) 想象 曲中有画,曲中有情 听觉→→→→→听觉 (可听) 美妙的音乐→美妙的文字 比喻、通感 化无形为有形 视觉 (可视) 5、问题探讨: 提问:为何把这两位相提并论? (第一段:极致,天造地设,剑鞘相合,体现作者对这两位大师及作品的推崇、欣赏、喜爱) 文章最后一段的作用是什么? 对比。体现丰厚,多变的特点。 6、学生笛子演奏,学生用一段文字描述,交流。 中小学教育资源站(),百万免费教育资源当下来,无须注册! 中小学教育资源站

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