2012冀 教版七上4.1《点和线》word教案.docVIP

4．1 点和线教案 教材分析：本节（七年级冀教版上册）是从最基础的图形------点和线开始学习，通过观察探究让学生体验“过两点有且只有一条直线”的性质，介绍它们的表示方法。因此进一步认识直线、射线、线段的概念。掌握它们的表示方法结合实例了解两点确定一条直线是本节的重点。点和线是两个最基本的几何图形，又是构成其他几何图形的基本要素。因此也与以后各章的学习密切相关，是研究复杂图形的必要基础。应重视几何语言的培养和训练。为今后学好几何打下良好的基础。 教学目标： 知识与技能：1．知道点的概念以及线段、射线、直线的概念； 2．知道点、线段、射线、直线的表示方法，会按要求画出线段、射线、直线； 3．知道“两点确定一条直线”并能用来解释生活中的现象． 过程与方法：1．从不同的情景中形成点的概念； 2．通过操作体会“两点确定一条直线”． 情感态度与价值观：使学生感受到数学来源于生活，要养成细心观察生活的好习惯． 教学重点：1．点、线段、射线、直线的概念及其表示方法； 2．“两点确定一条直线”； 教学难点：使用简单的几何语言。 教学方法：引导法、合作探究法。引导学生在现实情景中理解简单的平面图形在操作活动中积累经验。 教 具：电脑、投影仪、硬纸条、圆珠笔、 课件资源、投影片 课时安排：1课时 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 教学意图 创 设 情 境 一、创设情境：导入新课 数学来自生活，生活离不开数学，让我们一块儿走进生活，欣赏生活中的美丽的图片。 1、课件展示现实生活中的事物 。 2、 出示课题：点和线（板书课题） 学生欣赏 引导学生观察生活中的美妙图画激发学习兴趣。 引入新课。 明 确 目 标 学 生 自 学 学 生 展 示 课 堂 练 习 课 堂 练 习 课件出示学习目标： 1、学会点、线段、直线、射线的概念 2、掌握点、线段、直线、射线的表示方法，会按要求画出线段、射线、直线。 3、结合实例学习“两点确定一条直线” 教师强调本节课学习目标 学生明确 本节课的学习任务。 让学生知道学习什么，做到心中有数 课件出示自学指导： 请大家认真自学课本112—114的内容; 1、独立完成导学案的我的发现1---4。 2、小组内交流自己的学习成果。 3、10分钟后分小组在班内展示交流。 认真看自学指导。 指导方法 1、让学生自学，完成导学案的内容。（教师巡视指导，可板书出直线，射线，线段的区别的表格，为学生展示做准备） 2、让小组讨论交流自己的学习成果，组内互相交流，准备在班内展示。 1学生独立自学 2、小组讨论交流，为班内展示做准备 把课堂还给学生 1组：讲解点的实例，表示方法，概念。 2组讲解线段表示方法及概念，实例。 （教师提问线段表示方法做强调） 3组讲解射线的概念，表示方法，实例。 (教师对射线的表示方法要做强调) 4组讲解直线的表示 ，概念及实例。 教师对各组的展示作出评价。 1、判断 ①射线有两个端点。（ ） ②延长线段AB（ ） ③两条直线相交，只有一个交点。（ ） ④ 线段AB和线段BA是同一条线段。（ ） ⑤ 射线AB和射线BA是同一条射线。（ ） ⑥ 延长直线AB到C( ) ⑦延长射线AB到C( ) ⑧反向延长射线AB到C( ) 学生可以对小组的讲解作评价或作出补充，或作出提问。 思考完成练习 充分发挥学生的主观能动性，增强学生自信心。 及时反馈 3、拓展提高 线段AB上的点数n（包括A、B两点） 图例 线段条数 2 3 4 5 n 4、学以致用 往返于甲乙两地的客车，中途要停靠三个车站，如果站与站之间的路程及站点与甲乙两地的路程都不相等 （1）共有多少种不同的票价？ （2）要准备多少种不同的车票 （学生回答，教师点评、讲解。） 让学生谈谈自己的收获。教师做重点强调 学生独自完成堂堂清作业 板书设计： 4.1 点和线 1、点的概念及表示方法 2、线段、射线、直线三者的区别和联系 名称 图形 表示方法 特征 线段 线段AB、线段BA或线段a。 直的，有两个端点，能用长度单位表示线段的长度。 射线 射线OA 直的，有一个端点，向一方无限延伸，没有长度。 直线 直线AB、直线BA、直线l 直的，向两方无限延伸，没有端点，没有长度。 3、数学事实： 结论：经过两点可以作一条直线，并且只有一条直线。 教学反思: 我在这节课的教学中从感性认识出发，在学生熟悉的实际生活中，抽象出几何的概念便于认知结构的形成。由学生自己讨论点、直线、线段和射线的概念，并寻找它们之间的区别与联系，这样更有利于发挥学生自己的主观能动性，参与意识更强，课堂更加活跃。 利用课件对三者关系的变化过程进行