2012冀 教版九上《次北固山下》word教学设计.docVIP

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《次北固山下》教学设计 教学目的: 1理解这首诗的主题 2有感情的朗读、背诵这首诗 3品味精美的诗歌语言 教学设想: 在诵读中理解,在诵读中品味,以朗读作为整节课教学主线,设置情境 教学时数: 一课时 教学过程: 一、 导入:同学们,今天杨老师要跟大家一起来学习一首诗,《次北固山下》,诗题是什么意思? 指名学生回答。 提示:次,停泊,诗题的意思是停泊在北固山下,说明这首诗是旅途中所作。 明确:停泊在北固山下。诗题告诉我们,这首诗的内容是写人在旅途。如果你离开父母,离开家乡,身在旅途,你会有什么感受? 请学生谈感受。 好在现在交通发达,即便你在天涯海角,飞机也会很快将你送回家。可古时候交通不发达,流落外乡或在外任职的人久不得归,那只有任由思乡之情流淌心间了,许多诗人将思乡之情倾泻笔端,留下了流传千古的佳句。今天所学习的《次北固山下》便是唐代诗人王湾在旅途中表达故园之思的佳作。 简介五言律诗知识 二、 朗读 1、 散读,请同学们认真读两遍,读准字音,注意停顿。 2、 指名朗读,正音正字。 三、理解诗句大意 1、对照注释朗读或默读,不懂的地方做记号。 2、集体解疑。 3、同桌互相说一说诗句意思 4、指名学生用现代汉语将这首诗的意思说一遍,语言要优美。 四、理解主题,品味诗歌语言,指导朗读。 1、理解首联和颔联中诗人的感情,品味颔联。 作者乘着一叶扁舟在绿水中前进,他要驶向青山,而思绪已飘向青山之外遥远的客路。诗人为什么要写他的道路还在青山之外呢? 提示:暗含旅途奔波之意。 途中天气如何?你从哪些诗句中知道的? 提示:和风吹拂,春意融融。“潮平两岸阔,风正一帆悬。” 春潮涌涨,江水浩淼,两岸之间的水面显得很宽阔。和顺的风吹得船帆端端直直地高挂着。清代的王夫之赞这句“以小景传大景之神”,你觉得它写出了什么样的大景? 提示:平野开阔,大江直流,波平浪静。 置身在青山绿水中,眼见潮平岸阔,风正帆悬,到处都是春天的气息,诗人此时该是怎样的心情? 愉快,舒畅 请带着愉快的心情,深吸一口气,扩张心胸,朗诵前四句。 2、品味颈联 不知不觉,已到残夜。作者见到了什么景象? 齐读,“海日生残夜,江春入旧年” 有人说这两句诗“形容景物,妙绝千古”,请用自己的语言描绘这两句诗的意境。 当残夜还未消退之时,一轮红日已从海上升起,当旧年尚未逝去,江上已呈露春意。 作者在这两句诗中流露出什么感情? 提示:感慨时间过得太快,白天和夜晚,旧年和新春,为何这般匆匆啊? 请带着无限的感慨朗读这两句诗。语调要深沉舒缓。 诗人在这两句诗中表达的不仅是对时光易逝的感慨,请听老师读,注意声调、重音。强调生,入。为什么不用“升”? 使用了什么样的修辞手法? 提示:拟人化的手法赋予海日江春人的意志和情思,海日生于残夜,将驱尽黑暗,江春闯入旧年,将赶走严冬, 美好的新生的事物必将取代旧的事物,光明必将取代黑暗。 所以,这句诗还流露了诗人什么样的情绪? 提示:乐观积极向上的情绪,朗读时声调可高一些。 请用这种情绪朗读。 男女重读,女感慨,男乐观。 你能从这两句诗中知道这是一年中的什么日子吗?知道具体的时间吗? 提示:岁末腊残之夜,岁末,正是旅人归家的时间,夜晚,正是在家中安眠的时候,此时的诗人却停泊在北固山下,遥望着“海日生残夜,江春入旧年”,正因为彻夜未眠呀。 他在想什么?想像诗人此时的内心活动 请学生回答。 提示:想家中妻儿父母;想一年又一年,一日又一日,不知何时能回家;想写信…… 请再带着这种思念朗读,语调要忧伤一点。 3.品味尾联: 请北归的大雁捎个信吧! 齐读最后两句诗,体会诗人的思想感情。 这是多么无奈的希望啊,这是多么惆怅的希望啊,请用惆怅而又无奈的语气朗读后两句诗。 大雁飞过,诗人会说些什么。 提示:诗人倾吐的句句是思念,是乡愁,是归意。 带着这样的感情朗读,男女重读,男略高,女低。 五.小结:整首诗笼罩着淡淡的乡愁情绪,但哀而不伤,明朗而又深沉。学生齐读品味。 试背。 在插图上默写。 板书:次北固山下 唐 王湾 停泊 首联:旅途之思 颔联:以小景传大景之神 风正帆悬,潮平岸阔 颈联:形容景物,妙绝千古(生,入) 尾联:思乡之情 中小学教育资源站(),百万资源免费下载,无须注册! 中小学教育资源站

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