2012北 师大版九上《醉翁亭记》word教案.docVIP

课题 《醉翁亭记》 授课日期 教学 目标 1．理解本文难词难句，掌握部分实词的古今异义，体会部分虚词的一词多义。 2．理清本文的段落层次，体会语句的形式特点及其与表意的关系。 3．理解本文写景叙事和抒情相结合的写法。 4．理解作者“与民同乐”的思想感情。 重点难点 理清本文的段落层次，体会语句的形式特点及其与表意的关系。 理解本文写景叙事和抒情相结合的写法。 教具学具 预 习 要 求 1．阅读课文，了解本文的写作背景。 2．了解欧阳修。 板 书 设 计 《醉翁亭记》 醉翁亭 作亭者 名之者 朝暮之景 四时之景 “景”与“乐” 乐亦无穷 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 一、导入 1．指名阅读提示，了解本文的写作背景。 2．画书下注解①了解欧阳修。 学生补充介绍 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 二、课文讲析 （一）第一段释义讲解 1．学生逐句翻译，从“环滁皆山也——醉翁亭也”，教师点拨。 2．提问：这一部分写的是什么？ 明确：写醉翁亭的周围环境，引入醉翁亭。 3．周围环境是怎样的？映入我们眼帘的第一个镜头的角度是什么？ 明确：鸟瞰镜头，从上空看到的滁州城全景——四面环山。环滁皆山 4．接着镜头还是全景吗？（否，移向局部）写什么？ 明确：西南诸峰 尤其指出琅玡山 5．接下来又写什么？最后写什么？还是鸟瞰吗？为什么？ 明确：酿泉 醉翁亭 作者与亭周环境的相对位置是身在山中。 “泻” “临于泉上”角度应该是仰望。 6．这些景观中谁是主景？ 明确：醉翁亭 7．作者怎样引出主角醉翁亭的？？ 明确：“环滁皆山也”先写大环境，凝炼概括地写出滁州的地理特征；接着以视觉角度：俯——仰 和空间角度：远——近 外——内 的变换层层推进 通过周围环境我们得知醉翁亭建在滁州西南树木茂盛，深幽秀丽的琅琊山间酿泉边上 8．学生逐句翻译后半部分，教师点拨。 9．提问：这一部分交待了什么？ 明确：亭的来历 10．如何交待的？先？后？ 明确：作亭者 名之者 醉翁雅号的由来（命名之意） 11．“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。” “山水之乐，得之心而寓之酒也。”如何理解？此句的作用是什么？ 明确：醉翁的情趣不在酒上，因为饮酒只是内心快乐的一种外在表现，不是因为饮酒而快乐，而是因为内心领会到山水的乐趣要通过饮酒的活动表现出来。所以醉翁的情趣在于山水之乐。从这句话中脱化出一个常用的成语——醉翁之意不在酒。本意是醉翁的情趣不在酒上。现在多比喻本意不在此或别有用心。前半句是全文中心主旨。全文的文眼就在这句话中那就是“乐”。这两句将景与情直接联系在一起。 小结：本段主要写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。 以学生与教师的互动来完成 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 （二）?? 2．? ①朝暮之景的特点？  “日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化” ②四时之景的特点？  “野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出” 见3 ③“乐亦无穷”的原因？  “朝而往，暮而归，四时之景不同” 3．作者在写朝暮图及四时之景时抓住什么来写？ 明确：写早晚抓住“明”“晦”的特点，写四季抓住春花、夏木、秋风霜、冬水石等景物来写，更富表现力。 4．找出本段的对偶句和散句。体会偶散结合的抑扬顿挫之美。 5．本段写的是什么？ 明确：山间朝暮和四季的景色 1．? 教 后 记 课题 《醉翁亭记》 授课日期 教学 目标 1．理解本文难词难句，掌握部分实词的古今异义，体会部分虚词的一词多义。 2．理清本文的段落层次，体会语句的形式特点及其与表意的关系。 3．理解本文写景叙事和抒情相结合的写法。 4．理解作者“与民同乐”的思想感情。 重点难点 理清本文的段落层次，体会语句的形式特点及其与表意的关系。 理解本文写景叙事和抒情相结合的写法。 教具学具 预 习 要 求 1．阅读课文，了解本文的写作背景。 2．了解欧阳修。 板 书 设 计 《醉翁亭记》 太守宴图 山水之乐 众宾欢图 太守醉图 禽鸟之乐 游人之乐 太守之乐 与民同乐 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 导入 复习检查 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 二、研读新课 ??（一） 第三段释义讲解 教师点拨 2．? 太守宴图 众宾欢图 太守醉图 3．? 4．本段写的什么？ 明确：滁人、宾客、太守游山饮宴场景 前呼后应：本意是前面的人在呼喊，后面的人在应答。现多用来比喻写文章首尾呼应。 觥筹