新课程下对初中生物的探索.pdfVIP

教师发现 当前，我国初中教育主要以提高升学 究的情景或氛围，给学生以自主学习、自我 实验教学中，要不断尝试培养学生敏锐、精 考试的上线率为目标。教学理念滞后，应试 发展的时间和空间，使学生充分体验到自主 确的观察能力以及解决问题的能力。应尽可 理念仍然广泛存在于老师和学生中。片面 学习的乐趣，学生的能力得到较为全面的发 能地将演示实验设计成学生动手的探究性实 的以考试为导向的理念不利于素质教育的开 展。积极开发新的课程资源，课程资源是决 验，引导学生做好每一个探究实验。 展。初中生物由于在中考中所占的比例较 定课程目标能否达成的重要因素。教材是学 实验过程可以使学生的学习内容、学 小，导致学校对生物教学不够重视，学生对 生学习的工具，不是学生要学的全部内容， 习活动贴近生活和社会实际，让学生体验到 于生物没有学习的动力。在教学过程中，教 也就是教师要用教材教，避免教材教的现 知识的实用性和价值性，让学生感受到生物 师对于初中生物教学的重要性认识不足，没 象。要充分利用现有的课程资源，积极开发 就在我们身边，生物与我们的生话与社会发 有以中学教育改革和素质教育的要求开展课 媒体资源、社区资源、家庭资源和隐性资 展密切相关，这不但能激发学生的学习兴 堂教学，使初中生物教学的课堂效果和教育 源，这也是深化课程改革，提高生物教学质 趣，而且培养学生学以致用的科学意识。 质量大打折扣。那么最为生物教师的我们， 量的重要途径。 应如何应对新课程下的生物教学呢？ 教师在进行反思时，应该反思自身教 生物科学是一门与实际联系十分紧密 学的全过程，包括对教学设计的反思、对教 1、新课程标准要求学生能够在教师的 的科学，生物教师在课堂上绝不能照本宣 学方法的反思、对教学方式的反思和课后反 指导下自主完成生物教学当中的探索性实 科，而应广泛地联系实际，尤其是学生的生 思。只有全方位的进行反思，才能做到面面 验．并能结合相关的生物知识自己独立完成 活实际，这必能使学生对生物学产生浓厚的 俱到，真正落实新课改的各样要求。 科技制作．新课程标准还要求学生对一些新 兴趣。比如将要学习“食品安全”内容时， 1、教师需要对教学设计进行反思。教学 的科研成果能够有自己的独特见解和钻研． 老师可以让学生写下自己平时所吃的零食名 设计作为教学过程的关键部分，要求教师必须 而且还要求学生能够进行社会调查和扩展性 称，只有这样才能方便我们的讲解及学生的 从整体上把握教学内容，明确课堂教学目标、 学习。这些高标准的要求是以前教学课程标 理解。课后每一个小组的同学对自己平时所 合理设置问题、开展探究方式等。教师在进行 准所不能及的．为了能够完成新的教学任 吃的零食进行分析研究、整理，自己查资 生物教学时，应该依据学生的特点和所具备的 务。达到更好的教学效果。教师的教学能 料、查文献下节课将每个小组选出一名代表 各种教具，不断反思教学设计是否贴近实际。 力、教学应变程度、实践能力和适应能力都 讲解自己小组观察和思考的结果，充分锻炼 2、对教学方法的反思。生物科学趣味 应该有所提高。而且教师要摆脱以前教学 的学生的口头表达能力和总结能力。老师在 性较强，并且注重实验。生物教师在设计教 观，从一个知识的单纯传授者，转变为有效 引到食品安全上面，让同学们谈谈应该如何 学方法时，必须考虑全体学生是否能参与其 研究教材、充分研究学生、研究创新教学方 注意食品安