【2013届高考备战】专题复习教案：语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体（一）.docVIP

班级： 姓名：??????????? ??组内评价：? ?????教师评价：???? ????? 语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体（一） [学习目标] 1.根据考试说明的要求，引导复习语言表达准确鲜明生动与简明连贯得体有关知识。 2.懂得根据不同的语境条件恰当地表情达意。 [重点难点] 高考语文《考试说明》对本考点的要求是：语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体。 “准确”是指运用词语、选择句式、选择语气等方面完全符合表达的目的。“鲜明”是指色彩分明，观点明确。“生动”是指描绘或表达具体形象可感。 “简明”为“简”与“明”。“简”即“简练”，是“量”的原则；“明”即“明晰”，把意思表达清楚，是“质”的要求。“连贯”即照应衔接，条理清晰；主次分明，文气流畅；音调和谐，紧凑严密。“得体”，即适合语言环境，用语恰如其分。 从近两年年高考试卷看，本考点中考查的重点仍以语言表达的连贯、得体为主。 [自主探究] 难点攻略： 1.连贯 （1）排列句序题 空间先后为序（从上到下，从左到右，从外到内）；时间先后为序；事物发展前后为序；人们认识规律为序（由表及里，由浅入深，由感性认识到理性认识）；主次轻重为序；先总后分，或先分后总。顺序的先后，包括句子内部各成分之间的先后顺序（多层定语、多层状语和短语并列）和句子与句子之间的先后顺序（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）。 多层定语：一般顺序为表领属性的或时间性的词语＋表指称或数量的短语＋动词或动词短语＋形容词或形容词短语＋名词或名词短语（谁的＋多少＋怎样的＋属性）。 多层状语：一般顺序为表时间的名词＋表处所的介词短语＋表范围的副词＋表情态的形容词＋表对象的短语（何时＋何地＋何范围＋何种情景）。 短语并列：一般的并列关系按照音节数由少到多排列。 抓中心 一个句群，虽然由若干句子组成，却表述一个中心。句序的安排必然围绕这一中心问题。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，对句序的认识就会由暗到明。 分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等），是抓准中心的重要手段，一个句群的中心，大多用一个关键句表达。这一关键句往往放在句首，也有放在句尾的。 抓思路 从总体上看，句群小层次一般呈现出相并（并列、对照）、相承（顺接、层进）、相属（总分关系）的关系。从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。理顺句序，要尽可能多地确定出必然相连接的句子，找到“句链”。 从文体来看，记叙文的句序常常以时间、空间为顺序；议论文的句序，常常把观点句放在前面，把材料句放在中间，把总结句放在后面，结构形成或总分、或并列、或对照、或层进；说明文同议论文一样，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因为材料是用来说明事理的，材料的内部又遵循一定的顺序（时间、空间、逻辑）。 ③抓标志 a．关联词语的呼应。或并列、或转折、或条件、或假设、或递进、或因果。 b．暗示性词语的使用。“换句话说”，表示等同关系，“与此同时”、“与此相反”、“反过来说”，表示相反、相对关系，中间不可插入别的词语；“首先”、“其次”、“再次”，表示主次轻重的顺序，不可倒置；“先前”与“后来”，“过去”、“现在”与“将来”，表示时间先后；“总之”、“综上所述”、“由此看来”，表示要提出结论；“诸如此类”，表示综合；“所谓”表示有所解释；“例如”表示举例。 c．关键词语的重复出现，相同的句式重复出现。 d．句子之间的对应关系（内容上、形式上），也往往体现语言顺序的一致性，肯定、否定的一致性。 e．陈述对象前后一致，议论角度一致。 （2）语句复位题 从内容（句意）和形式（句式、语气等）来把握： ①事理是否相承：逻辑关系——因果、条件、递进、并列、总分、大小、轻重、快慢、远近、难易、表里、先后、动静、多寡等。语段在表达一定的意思时，总有某种逻辑顺序或者符合一定的生活事理，而这顺序或者生活事理恰恰就是句子衔接的思路或特征。 ②话题是否统一：陈述主体、陈述内容、叙述角度保持一致。在文段所提供的语境中，讲述的话题或陈述的对象应该保持一致，而不能彼此混杂。（主语一致，叙述角度一致） ③前后是否勾连：句子的重点往往在谓语部分。形成句群或复句的分句之间明显有顺承、因果、并列等关系，从而使文段在表意上思维清晰、层次井然。 ④意境是否协调：画面、环境、情调、氛围、风格应和谐统一（或阴沉凄凉，或热烈欢乐，或直截了当，或隐晦曲折，或贬或褒）。文段中所体现出来的情感、意蕴同其中的物象、景致高度契合统一，从而给人带来一种美的感受。 ⑤句式是否一致：“一致”的内容比较多，像句子结构、短语总分、问答等，贵在找出照应点。语段中的信息前后吻合，彼此呼应，在表意上形成一个完美的整体。（关联词搭配，句