网络营销实务课程整体设计.ppt

新加坡南洋理工学院 培训学习总结 广西机电职业技术学院机电团队 2011年5月31日 汇报内容 我们这次在新加坡南洋理工学院进行为期十天的培训学习，学到了南洋理工学院先进的办学理念和丰富实用的教学经验，收获不浅，现总结如下： 一、卓越实用的“教学工厂”模式 在本次培训学习中，南洋理工学院给我们印象最深的是它的“教学工厂”模式。南洋理工学院的“教学工厂” 模式是以学院为本位，而不是以企业为本位；它走过了由模拟到模仿再到融合的过程，已经相当成熟。 它将实际的企业环境引入到教学环境中，并将两者有机的结合起来； “教学工厂”的重要环节是企业项目和研发项目；项目协调老师具有丰富的企业工作经验、开发能力和人脉关系。 一、卓越实用的“教学工厂”模式 与南洋理工学院的“教学工厂”类似，我院目前也有自己的“教学工厂”，只是主体是企业，“教学工厂 ”放在企业，而不是放在学校，比如应用电子技术专业，学生在一年级的第二个学期到南宁多丽电器股份有限公司实习。 一、卓越实用的“教学工厂”模式 主要学习电子企业的企业文化、生产管理，生产流程、生产工艺和元器件的检测、焊接，品质管理，安装调试等等。 虽然学生在见习期间也学到了不少知识和实践动手能力，但也存在一些问题： 一、卓越实用的“教学工厂”模式 比如企业提供的岗位少，技术含量低，学生从中学到的知识较少；时间短，见习期间学校要付一定费用给企业，企业掌握着主动权，学校处于比较被动的地位；学校和企业没有进行深入的合作，老师没有得到更深层次的培训等等。 一、卓越实用的“教学工厂”模式 与南洋理工学院的“教学工厂”模式相比，我们还有较大的差距，这次我们学了南洋理工学院的模式后，得到了很大的启发，进行了深入的思考，对正在筹备和运作的“SMT教学工厂”，我们将计划借鉴南洋理工学院的模式： 一、卓越实用的“教学工厂”模式 我院利用国家财政和自治区财政的200万元资金购买和安装两条SMT生产线，与南宁市鼎光电子有限公司合作，鼎光公司利用我们的设备、场地和学生，公司派专门的管理人员到“教学工厂”管理，研发和生产LED显示、LED照明产品、汽车LED照明灯、光伏产品等等。 一、卓越实用的“教学工厂”模式 通过这样的“教学工厂 ”模式，企业不仅可以节省购买设备的费用，租用场地的费用，劳动力成本等；学校也可以利用企业的产品生产，源源不断地培训整个电气工程系的学生。 一、卓越实用的“教学工厂”模式 从而提高学生的实践动手技能，并进一步了解和学习企业的生产管理等知识，同时还减少实习的损耗和费用，老师与企业共同开发产品，提高老师的项目开发能力，真正达到实现双赢的校企合作。 一、卓越实用的“教学工厂”模式 南洋理工学院的项目教学非常成功，它分为学期项目和毕业项目（或企业项目）；学期项目在第一学年、第二学年和第三学年的第一个学期进行，毕业项目在第三学年的第二个学期进行。 二、行之有效的项目教学 学期项目是模拟的、相对简单的学科专业技能，毕业项目为真实的综合应用；学期项目每学期有十五周，每周两节课，贯穿整个学期，综合运用该学期所学学科的知识，毕业项目在第六个学期进行，有12周，实行双轨制，学生分为两组，轮换进行。 二、行之有效的项目教学 近年来，我院一直在进行项目教学法的尝试，并取得了一些成果，比如我院的焊接技术及自动化专业、数控技术专业做得较为成功，而其他专业和南洋理工学院相比，存在一定差距。 二、行之有效的项目教学 例如：我院较多课程是先上完理论课，然后有几周专门的实训周，实训周多数采用项目教学法。但我们的实训大多是单一的项目，综合项目较少，学生不能把一个学期来所学的几门课程有机结合起来。 二、行之有效的项目教学 比如应用电子专业第二个学期开设有模电、数电和电路CAD三门课，分别有模电实训、数电实训和电路CAD实训，但是分别进行，没有把它们综合起来运用，学生对这三门课的关系弄不明白，对生产工艺不熟悉。 二、行之有效的项目教学 除了实训课外，我们也有类似于南洋理工大学的学期项目。比如应用电子技术专业开设有一门《电子技能实训基础》课程，在第一学年的第一、第二学期开设，每周两个课时，主要训练学生的元器件检测，仪器仪表的使用、焊接技术、声光控制电路的安装调试等等。 二、行之有效的项目教学 这门课与南洋理工学院的学期项目相比，有很多相同之处，也有一些不同的地方，例如每周都是两个课时，都是模拟的，较简单的技能训练，由科目老师指导每周的运作，不同之处是南洋理工的学期项目有多个供学生选择，而我院是一个班的学生只做同一个项目； 二、行之