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直观建构：数学知识生长的有效路径 　　摘要：《数学课程标准》指出：“通过操作、观察、体验，引导学生进行比较、分析、综合，在感性材料的基础上加以抽象、概括，培养学生有条理、有根据的思考、解决问题。”直观建构正是基于这样的要求和学生认识形态、思维特点的实际而实施的教学方式，其策略是辨析、感知、体验与操作，核心是有效建构，指向是认知的通透、真实、深远和鲜活。本文以课例为出发点，尝试从手段、核心和指向三方面试作探讨与思考。 　　关键词：直观建构；概念；数感；活动；模型 　　中图分类号：G623.56 文献标志码：A 文章编号：1673-4289（2014）08-0055-03 　　一、直观辨析：让概念理解更通透 　　【片断1：这叫“能容纳”吗？】 　　师：请大家结合刚才我们对容器的理解，用简洁的语言说一说什么是容积。 　　生1：容器所能容纳物体的体积叫做容器的容积。 　　师：说的真好！这句话中，哪些字词最重要？ 　　生2：我认为“能容纳”最重要。 　　师：它是什么意思呢？ 　　生2：“能容纳”就是能装东西。 　　师：（急切）装多少？ 　　生2：嗯…… 　　师：你们觉得呢？（学生迟疑）请看（教师出示一个玻璃杯），这个杯子有容积吗？ 　　生齐：有。 　　师：（教师向杯中倒入红色的水，倒水至杯子空间的时）请大家想一想，这叫“能容纳”吗？ 　　生齐：不叫。