基于教学工厂的项目驱动教学研究.pdfVIP

第 卷 第 期 软件导刊 8 % 12 Vol.8 No.12 年 月 2009 12 Software Guide Dec. 2009 基于教学工厂的项目驱动教学研究 ， 1 3 2 曾文英 ，吴教育 （ 广东科学技术职业学院计算机工程技术学院，广东珠海 ； 阳江职业技术学院，广东阳江 ； 1. 519090 2. 529566 3.华南理工大学计算机科学与工程学院，广东广州 510640 ；） 摘 要：随着职业教育的发展，面向就业、工学结合、基于工作过程的教育理念的更新，高等职业教育面临新的机遇 和挑战。 校企合作的紧迫性和艰巨性并存。 为此，采用基于教学工厂的项目驱动教学策略，具有高可行性、高收效性 的特点。 对此策略的内涵、外延与流程及其运用进行了探讨，为职业教育模式注入了新的思路。 教学工厂；项目驱动；策略；模式；流程 关键词： 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） G434 A 1672-7800 2009 12－0200－02 由于教学过程是从入门开始，此教学工厂的生产期限可能 1 教学工厂与项目驱动内涵 超过一般的企业，同时，在项目进行过程中需要随时补充所需 技能，并立即加以应用，应用的结果即为产品，可大大提升学生 1.1 教学工厂内涵 的学习兴趣，锻炼职业能力、提高职业素养；同时，对老师也是 我们提出的教学工厂的内涵，是将教学课堂、宿舍、校园看 一种很好的提高职业能力的机会。 成是工厂的组成部分，学习过程即为工作过程，从中锻炼职业 根据项目进展情况，可将项目分阶段设定为：萌芽期、调研 素养和技能，生产出具体的产品，贡献给社会。 因此，学校可看 期、创意期、创作期、测试期、完善期、交付期等。 即项目的产生、 作是一个大的教学工厂，每个系、专业可看作是生产车间；若干 分析、设计、实施、调试、维护与完成等。 在不同的阶段，分别培 车间之间可相互合作， 成为整个大的生产流程中的生产线，在 养学生的分析问题、解决问题、操作能力、调测能力、综合运用 生产过程中相互协作、整合产品。 等能力。 教学工厂的范围可不限定，可从小到大，如从教学课堂、实 训课堂、学校等；如果与企业建立了良好的合作关系，则教学工 2 教学工厂与项目驱动外延 厂的范围还可拓展到企业，从而具有了真正意义上的工厂的含 义。 项目的来源可为企业的历史经典项目、企业真实的项目或 2.1 教学工厂外延 仿真项目、练习项目等；可为命题