基于精品化战略的地理信息系统专业课程与教材一体化建设.pdfVIP

中国大学教学 2008 年第 5 期 基于精品化战略的地理信息系统专业课程 与教材一体化建设 汤国安 闾国年 龙 毅 摘 要：本文总结了南京师范大学地理信息系统专业在课程与教材一体化建设中的经验。提出教学改 革是一项系统工程，必须有效运用系统工程的设计思想与方法，充分把握一体化的实施原则，总体设计、 从核心环节突破、以点带面推进、有效实施辐射。课程与教材建设须坚持 “一体化设计、一体化建设、 一体化应用、一体化推广”的思路与方法，达到教改的目标。 关键词：地理信息系统；课程；教材；一体化 地理信息系统是近 20 年来快速发展起来的新兴边 施战略，贯穿到教改工作的每一个环节。 缘学科。随着GIS 技术在国民经济及国防建设等各方面 首先，吸纳教学精英，构建教改队伍。从教改课题 发挥越来越重要的作用，我国GIS 高等教育也得到快速 的主持人到5 个教改子课题的负责人，都由教学工作经 发展。全国开设本科 GIS 专业的高等院校，至 2007 年 验丰富、工作责任心强的国内知名学者担任，并以他们 已超过160 个，成为我国发展最快的本科专业之一。但 为首组成以老带新的精干教改团队。 是，由于新专业发展中的共性以及GIS 学科的个性特点， 其次，学习精品成果，树立精品范例。将北京大学 存在的问题较为突出。集中体现在：课程设置体系相对 赵凯华等编制《电磁学》系列教材作为我们的学习榜样。 紊乱；专业教材大多集中在原理类，而技术、方法、实 学习先进、赶超先进，力争上游。 验及应用类教材缺乏，分布很不均衡；课程开设质量较 再次，强调精品内涵，推崇精品精神。强调质量体 差；专业教育环节矛盾众多，包括各门课程教学内容之 现学术形象，质量就是师德、质量决定学术生命。教师 间的矛盾，课程与教材的矛盾，理论教学与实践教学的 完成的每一本教材，每一门课程，都将成为作者治学精 矛盾，教学目标与教学方法的矛盾等，这些都在很大程 神以及师德品行的标签。在系列教材的编写中坚决杜绝 度上制约了GIS 专业本科教学质量的提高。南京师范大 人情书、虚名书及拼凑书，几乎每本教材都经历了 2 学地理信息系统学科，从2003 年起，在江苏省重点教改 年以上的使用实践与广泛征求意见，反复修改后才最终 项目的支持下，开始了地理信息系统专业课程与系列教 定稿。 材建设。在教学改革和教改项目实施中，运用系统工程 最后，保证重点投入，孵化优质精品。精品建设需 的方法，坚持 “一体化设计、一体化建设、一体化应 要重点的投入。没有在人力、时间、经费、信息上的重 用、一体化推广”的思路与方法，取得了预期的教改成 点投入，就不可能获得精品的成果。在地理信息系统国 果。主要经验包括以下几个方面。 家精品课程的建设中，共投入 位教师、近 位研究 12 20 生共2 年半的时间。强调教师在网络课程群及系列教材 一、精品化的教改理念 上要能耐得住性子试验、推敲、提炼、完善，坚决不做 半成品、“夹生饭”。从而保证了精品成果的完成。 近年来，学术界的浮躁风气在部分教学环节上已经 出现，课件的华而不实、教材的粗制滥造、讲学的照本 二、教学改革一体化实施 宣科、实践的不求深入，在一定程度上影响了教学质量