基于普通高校教育管理模式提升大学生社会实践能力.pdfVIP

第27卷 第 5期 延安职业技术学院学报 2013年 l0月 V01．27No．5 JournalofYaIl’anVocational＆TechnicalInstitute Oct2O13 基于普通高校教育管理模式提升大学生社会实践能力 邱 霞 (成都师范学院，四川成都611130) 摘【 要】大学生社会实践是大学生素质教育、能力培养的重要途径，学生能力水平形成于社会实践，运用于社会实践，发 展于社会实践。普通高校教育管理是大学生成才的核心环节，科学的教育管理模式是大学生具备专业知识水平与社会 实践能力的基础，普通高校如何将教育管理与社会实践相融合是现代教育改革亟需解决的关键问题。 [关键词】普通高校；教育管理模式；社会实践能力 【中图分类-~-]G4 【文献标识码】A 文【章编号】1674—6198{2013)05—0019—02 一 、 引言 体现象。其权利相对较为分散，群体之间抑郁引发矛盾冲 伴随国内教育改革的不断深入，构建中国特色社会主 突，局部利益凌驾于学校组织整体利益至上；第三，学院 义高等教育人才培养体系，提高大学生专业技术水平与社 模式。学院模式是学校组织的相关成员通过讨论的形式 会实践能力成为教育改革与发展的关键任务。教育管理理 达成一致的意见，参考最终已经进行决策。在这种模式 论的内在含义是通过洞察和理解人们的行为，反映与解释 下，领导作为组织执行的一员 ，起到了组织、促进与帮助 现实管理世界以及 自身行为，探索教育管理规律的社会科 的重要作用；第四，文化模式。文化模式的主要内涵是以 学。国外在20世纪初期，教育管理理论是一种追求高效率 族中的中心为个体价值观、行为准则与信仰。组织文化是 的思想方法体系，20世纪中期，教育管理理论逐步发展为 学院整体价值与校园文化的象征；第五，主观模式。主观 一 本真正的教育管理科学，20世纪中后期，教育管理理论 模式认为组织是组织成员的创造物，主要特征是忽略组 走向多样化和成熟[1】。国内现阶段普通高校的教育管理主 织群体，反对探寻管理过程中的普遍规律，在整体的教育 要集中于学生的日常管理工作，以培养专业人才为 目标， 管理中容易削弱学生的整体价值观，但注重了个体 目标 借此锻造高校学生具备一定的创新能力与创业精神。教育 的价值观、信仰，强调了个体的差异性。综合分析，现阶段 管理是学校、家庭、社会三方对全方面发展教育管理工作 普通高校的教育管理模式涵盖了正规模式、学院模式、政 有效融合，其主要 目的是培养有理想、有文化的高素质人 治模式、文化模式与主观模式等。不同教育管理模式在实 才，为国家输入专业的高水平人才。科学的教育管理与社 践教学中都存在着相应的优势与劣势。 会实践的有效结合是高校学生掌握专业知识与获取社会 三 、提升大学生社会实践能力的重要意义回 生存能力的关键环节，能够为国家、社会输入高素质的、高 1、社会实践是课堂教学的拓展与延伸，是对课堂教 水平的优秀的社会实践型人才。 学质量的最终检验 二 、现阶段普通高校的教育管理模式分析 社会实践了高校学生的学习范围，能够更加系统的 全球经济化背景下，世界各国综合国力竞争的核心 提高学生的社会公德意识，增强学生的危机感、使命感与 与关键是人才的竞争，教育管理是人才培养的基础，是提 责任感。学生通过社会实践的形式最大限度的巩固了课 升大学生综合文化素质与社会实践水平的关键环节。依 堂所学的专业知识，在实践训练中运用并发挥 自身的创 据教育管理在 目