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第 3期 厦门广播 电视大学学报 No．3 2013年 8月 JournalofXiamenRadioTelevisionUniversity Aug．2013 继续教育课程超市构建策略探索 肖海艳 (福建农林大学，福建 福州350002) 【摘 要]继续教育作为终身教育的重要组成部分，以终身学习理念为指导。构建继续教育课程超市 是满足学习者多样化和个性化需求的客观需要，也是继续教育改革与发展的趋势。文章从继续教育构建课 程超市的必要性出发，在课程体系、教学手段、管理模式、导师制度和教学队伍建设方面，探索构建继续 教育课程超市的可行性。 [关键词]继续教育；课程超市；构建策略 [中图分类号](；720 [文献标识码]A [文章编号]1671—3222 (2013)03—0070—04 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 课程。 “课程超市”以课程为单元，并且实行学 (2010--2020)》指出加快发展继续教育，加快 分制，学生所修学分采取 “零存整取”的形式， 各类学习型组织建设，基本形成全民学习、终身 依照其学分积累的数量和结构，获得相应的学历 学习的学习型社会 。继续教育是终身教育的重要 文凭或修业证书。1325 组成部分，也是实现终身教育的重要途径。然 课程超市具有以下特点：第一，教育服务 自 而，如何推动继续教育有效开展，是推进终身教 助化，即学员可以像在超市购物一样 自由选择教 育发展和学习型社会建设面临的重要课题，而构 育服务项 目和教育资源；第二，教育选择 自主 建 “课程超市”是推进继续教育有效开展的重 化，即学员可 自主控制学习时间、地点和进度 ； 要途径 。 第三，教育收费低廉化，即课程超市避免了教育 一 、 课程超市的内涵、特点与意义 资源和服务项 目的重复开发，把成本相对降低； 课程超市，是高等教育可持续发展的一种新 第四，教育内容细分化，即按照标准要求进行分 模式，也是高等教育适应学习型社会的一种新体 类和深度开发，内容丰富多样；第五，管理系统 制。继续教育课程超市隶属于高等教育课程超 连锁化，即课程超市通过网络连接每一个服务终 市，具有高等教育课程超市具备的所有特征。我 端；第六，教学技术信息化，即通过现代信息技 国学者康乃美在其著作 《学习型社会新体制： 术实现信息的大容量远距离即时传送。在此，笔 教育课程超市》一书中对课程超市做 了如下解 者认为继续教育课程超市就是把超市经营的理念 释： “课程超市”是教育借鉴商业超市的理念， 引人到继续教育课程教学和管理中来，满足人们 把不同教学形式的课程像商品一样集中起来，让 随时随地 自由自在地进行终身学习的需求，为广 学生 自由选择学习项 目，并 自主地组合所需要的 大继续教育学员提供便捷实惠和自助式个性化的 [收稿 151期]2013—05—08 [作者简介] 肖海艳 (1984一)，女，湖南衡阳人，福建农林大学人文社会科学学院2011级成人教育专业在读硕士研究生。 · 70 · 第 3期 肖海艳：继续教育课程超市构建策略探索 服务平台。 充分体现了新知识和新技能等特点，并且课程开 课程超市是以终身教育理念为指导，以质量 设也紧跟了社会发展的步伐，有各种职业课程、 为先导，以信息技术为后盾的教育资源平台。构