绩效管理视角下独立学院促进教师个人知识共享策略研究.pdfVIP

第12卷摇 第2期 中 国 发 展 Vol.12摇 No.2 2012年摇 摇 4月 China Development Apr.摇 2012 39 绩效管理视角下独立学院促进教师个人知识共享策略研究* 唐摇 果 (宁波大学科学技术学院,浙江宁波315212) 摘摇 要:教师共享个人知识不仅有助于提高独立学院教师的教学能力,还有助于改善学生的教学满意度。 文 化价值观、教师绩效等级划分方法、个人知识特点等因素阻碍了教师个人知识共享。 为了促进教师个人知识共享, 该文提出,独立学院要重视对关系绩效的考核以改善文化价值观,尽量采用360度绩效考核方法,认真对待绩效反 馈面谈,采用绝对标杆法划分教师绩效等级。 关键词:绩效管理;独立学院;教师;知识共享 中图分类号:G642摇 摇 文献标识码:A摇 摇 文章编号:1671-2404(2012)49-0039-04 摇 摇 的大多数来自高校的非师范类应届毕业生,既没受 1摇 独立学院促进教师个人知识共享的必要 过专业教学技能、教学方法的训练,又缺乏教学经 性 验。 这造成了大部分自有教师的教学能力低下。 通 摇 摇 教师个人知识是指教师作为个体所拥有为完成 过个人知识共享,一方面教师为其他同事贡献自己 教书育人任务所具备的知识,包括技能、经验、习惯、 的个人知识,另一方面其他教师的教学方法、教学思 直觉、价值观等,属于教师能够带走的知识,通常具 路对他也有启发,推动他自身教学专业知识的创新。 有专有性、特殊性和隐含性,难以共享和交流。 它是 1.2摇 有助于改善学生的教学满意度 组织知识的基础,经过组织的学习和知识共享,教师 独立学院遵循市场机制办学,学生需要按教育 的个人知识可以转化和升华为组织知识,组织知识 成本负担较高的学费,故学生对教育投资回报的期 是学校核心竞争力的重要源泉。 在生源竞争日趋激 望高,希望通过四年学习获得较强的就业竞争力,在 烈的今天,独立学院是否拥有核心竞争力无疑决定 学习内容的选择上明显偏重实用。 他们对专业理论 了其生死存亡。 课的关注点集中在应用前景上,比较轻视基础理论 1.1摇 有助于提高教师的教学能力 和基础知识。 受母体高校师资队伍建设的影响,独 教学能力是教师根据教学要求完成教学任务的 立学院招聘教师时通常对应聘者的学历要求较高, 基本能力,主要包含教学的设计能力、表达能力和管 从而把一些学历不高但具有丰富实践经验的社会高 理能力。 独立学院的师资一般由母体高校委派教 级人才拒之门外。 因此,独立学院师资队伍中从校 师、学院自有教师和外聘兼课教师构成。 母体高校 门到校门的“理论型冶教师比较多,教师的实践能 委派教师通常具有丰富的教学经验。 他们在独立学 力,尤其是在一线从事生产和管理的实践经验相当 院建院初期主要负责培养方案的制订、实验室组建、 欠缺。 上述情况造成学生的教学满意度不高。 为了 主干课程讲授等办学基础性工作。 为了达到教育部 尽量降低用人成本,独立学院一般会从企事业单位、 26号令对独立学院教师数量的要求,目前独立学院 政府部门、社会团体中聘用具有较高技能和实践经 师资基本以自有教师为主体。 独立学院自有教师中 验的人担任兼课教师。 通过个人知识共享,独立学