新课标粤教版3-1 选修三2.1《探究决定导线电阻的因素》 WORD教案4.docVIP

探究决定导线电阻的因素 教案 设计思想： 通过学生经历科学探究的过程，体现出学习者的首创精神和作为发现者的喜悦，从而激发学习兴趣同时获得知识。本节课的教学中，对于导线电阻与长度和横截面积的定量关系，教师没有给予太多的提示及结论，而是让学生自己去分析和设计实验、通过实验探究得出。让学生在自主探究中揭示物理规律，培养科学探究的方法，激发学生的学习兴趣。 重视运用数学知识分析实验数据，得出物理规律。数学函数是分析物理问题和解决物理问题的一种基本方法，培养学生应用数学知识解决物理问题是新课标强调的一种能力。在本节内容中，对于学生实验得出的结论：导线的电阻与它的长度成正比导线的电阻与它的横截面积成反比。横截面积导线的电阻与它的长度成正比长度导线的电阻与它的横截面积成反比长度横截面积。写成等式。而对函数式继续结合实验数据分析。同种材料，k相同，而不同材料，k不相同。结论：k与材料有关。使电阻率的提出变得顺理成章。 重视物理情景和物理现象的展示，帮助理解物理现象的本质和规律。概念的形成不应该仅仅是思维加工的结果，感知应该是思维的基础。没有充分的感知就没有深入的思维。物理情景和物理现象的展示能从多个角度加快学生感知的进程。在电阻率与温度的关系时，让学生观察演示实验，通过直观的灯泡的明暗、灯丝温度的改变，建立电阻与温度的联系，从而激发学生继续探究的激情。 课标要求、教学内容和教学对象分析： 高中物理《课标》在这里的要求是，“通过实验，探究决定导线电阻的因素，知道电阻定律。” 本节是粤教版《物理》选修3—1第二章第一节。本节的电阻定律是这一章的基本规律之一，它反映了导体的电阻与导体的长度、横截面积及电阻率的定量关系，是后面串联、并联电路学习的基础知识。 学生初中已经定性地了解电阻跟导体的材料、长度、横截面积以及温度之间的关系，但是具体的定量关系不知道。电压表、电流表的使用是高中阶段首次使用，规范程度有待提高。 教学目标： （一）知识与技能： 理解电阻的大小跟哪些因素有关，知道电阻定律。 了解材料的电阻率的概念、物理意义、单位及其与温度的关系。 (二)过程与方法： 经历探究决定导线电阻因素的过程，认识科学探究的方法； 通过决定导线电阻因素的实验，学习使用变量控制法； 通过对实验数据的分析，提高科学分析、提炼实验结果的能力； (三)情感态度与价值观： 经历实验探究等学习活动，发展学生对科学的好奇心和探索未知的激情。 教学重点： 学会运用变量控制法进行实验探究； 培养实验数据分析能力； 电阻定律的内容及其应用； 教学难点 1、实验中规范使用仪器； 2、学会运用变量控制法进行实验探究，培养实验数据分析能力； 3、电阻率的概念及其物理意义； 难点突破方法： 通过实验数据分析，明确导电性能与材料性质有关 通过演示实验，建立导电性能与温度相关的联系 通过学生分析电阻率表,总结规律,获得结论 教学方法[来源:学。科。网] 教 具3V，电流表量程0.6A，导线电阻测量两组数据，完成实验记录表，每组同学必须完成A、B、C中的一组并可以自由选做另一组。 A、保持导线的材料和面积不变，长度不同 材 料 长度 电压U/V 电流I/A 电阻R/Ω 电阻平均值Ω 镍铬[来源:学。科。网][来源:Zxxk.Com][来源:学科网] 镍铬 2. B、保持导线的材料和长度不变，面积不同 材 料 面积 电压U/V 电流I/A 电阻R/Ω 电阻平均值Ω 镍铬 2. 镍铬 2. C、保持导线的长度和面积不变，而材料不同 材 料 电压U/V 电流I/A 电阻R/Ω 电阻平均值Ω 镍铬 铁丝 投影结论：同种材料，横截面积S一定，电阻R随长度L成正比。 （1） 同种材料，长度L一定，电阻R随横截面积S成反比。 （2） 横截面积S和长度L相同时，不同材料电阻关系不相等。 定理推理：同种材料，当S、L都改变时，又怎样决定R呢？引导学生思考。 ，其中k物理学中叫电阻率，用ρ表示。对于同种材料，ρ相同，对于不同材料，ρ不同，说明了ρ由材料决定。 二．电阻定律： 1、内容——在温度不变时，导线的电阻与它的长度成正比，跟它的横截面积成反比。 ( ——长度 S——横截面积 ——电阻率) 3、电阻率—— ①单位 ②物理意义 0℃(Ω·ｍ) 20℃(Ω·ｍ) 100℃(Ω·ｍ) 银 1.48×10-8 1.6×10-8 2.07×10-8 铜 1.43×10-8 1.7×10-8 2.07×10-8 铝 2.67×10-8 2.9×10-8 3.80×10-8 钨 4.85×10-8 5.3×10-8 7.10×10-8 铁 0.89×10-7 1.0×10-7 1.